浅谈小学英语课堂教学中的合作学习

白云区育贤小学英语教师    张喜鸿

    合作学习是指在课堂教学中让学生通过小组活动获得知识的一种教学活动。是一种师生之间、生生之间合作互助活动。是教学目标的导向活动。合作学习把每个学生的个人问题转换为小组问题，通过小组互助合作，最终解决问题，达到提高课堂教学效率的目的。

 一、教书育人，学会合作。

     老师传授给学生知识的目的就是教学生学会运用所学知识与人沟通，解决问题。要与人沟通，就要学会合作。大的方面来讲，国际合作不断增多，不同国家和民族，不同语言、风俗和习惯的人在一起工作，需要合作精神。从小的方面来讲，日常和人交往，也需要合作精神。因此，对学生而言，学会合作，与学习知识同等重要，在学生时代培养合作精神，使学生敢于承担，为将来更好的适应社会打下良好的基础。从学生自身来讲，一起合作是一件快乐的事，用学生自己的话讲，‘我们敢讲话了’-----畅所欲言。这充分说明了学生之间有互相交流的愿望和可能。只要老师引领到位，显然要比传统式的、填鸭式的教学好的多。原因是学生动起来了，参与到教学活动中来了。

 由于每个学生的兴趣爱好和英语基础等方面差异很大，只有合作学习才能让他们之间取长补短，才能分享到小组合作集体智慧的成果，才能锻炼学生自身英语表达能力。因此，老师在组织英语课堂活动中，要让学生明确目标，然后以学生活动为主线，参与到学生的活动中去，教师的作用是通过生生合作互动、师生合作体现出来的。

师生互动                                        

二、互助合作，共同提高。

    在英语课堂教学的过程中，老师扮演着多种身份，即使知识的传授者，又是小组合作学习的组织者和参与者。必须了解本班学生的实际状况，根据优生人数，进步生人数，以及后进生人数等的个性特点进行合理的分组，以利于合作学习中同学之间的快乐的合作互助。以选举办法，或按照周次轮流办法，分别选出组长，记录员，检查员等职员，制定出团队口号，活跃气氛，确保全组成员都能积极参与小组活动。有信心完成老师布置的课题任务，敢于和其他小组竞争，有获胜的自信感。当然，老师有效的组织教学会使学生情绪高涨，课堂气氛活跃，小组讨论激烈。而且给各小组之间交流争辩的机会，最后老师点评，指出各小组的优缺点，提出合理建议，让各小组反思，找原因，确定改进措施。在整个课堂教学过程中，老师要精讲，学生要多练。小组互助合作，人人学有所获。

三.、明确目标，充分准备。

    老师在确定教学目标以后，可以提前做好预备工作，如五年级下册Module2 Plans复习课教学中，学生已经掌握了日期、重点句型及有关的动作单词和短语。本节课重点谈论同学们向往的地方，拓展到观光祖国的大好河山，制定个人的游玩计划。感受大自然之美，珍惜和家人、同学在一起的美好时光。课前提醒学生收集、熟悉计划方面英语词汇和句型，明确自己听说读写薄弱的环节，以便展示自己的优势，完善自己的不足。各小组检查员要做好每个人的预习情况，汇报给记录员，记录员做好记录，组长带领全组成员完成plan to ,will ,be ging to,等句型的研讨活动，大家就开始讨论去哪里(where),咋样去(how),何时去（when）等问题，要求每个学生都要参与活动，给后进生一定的角色，可以一帮一，多帮一的形式，可以后进生观看，优生操作，后进生再模仿的形式，遇到大家不会的，请教老师。这样，师生之间、生生之间愉快的完成了教学任务。最后各组选出一名代表，向全班汇报，其他小组补充，老师点评，提出建议，反思改进。整个课堂活动积极、高效有趣。

四、合作竞争，激发兴趣。

    教育家乌申斯基指出“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探索真理的欲望。”英语课堂上有效的小组合作，的确能激发学生的求胜心和集体荣誉感，能调动学生参与的积极性，促进小组成员积极努力，争取获胜。如在单词记忆方面，单一的全班听写，后进生就写不了，而采用小组合作比赛的方式，各小组一个接一个板书自己所记的单词，不但优生积极而且后进生这时也忙着看书，背诵单词，时刻准备上黑板默写单词，这是小组求胜的欲望让后进生产生了动力。

 总之，采用合作方式学习，能使学生学会观察、发现、共享和交流合作，有利于学生互相沟通、取长补短，团结协作。在英语课堂教学中，多采用合作互动的学习方法，学生可以彼此促进并分享知识经验，激发学习兴趣，提高课堂教学效率，为进一步学好英语打下良好的基础。