分组学习与管理心得

华丰小学低数组  符凤梅

[摘要] 分组学习与管理能够充分发扬每个学生的个性, 让每个学生的优点都能够尽情地得到展现, 也能够让表现落后的同学在小组中潜移默化地受到影响, 慢慢进步.老师善于利用分组管理能够减轻教学负担, 提高教学效率.分组学习与管理让老师的引导地位及学生的主导地位更加明确, 学生在小组学习中不仅更有效地学习知识, 而且其他素养也慢慢得到提高, 如: 自主学习, 积极思考, 沟通交流, 团结合作, 互帮互助, 敢于表达, 勇于创新.

关键词：分组学习 分组管理  综合素质

     学校是培育祖国花朵的摇篮 , 学校不仅要让学生很好地掌握基本的文化知识, 更重要的是要培养学生获取知识的能力, 以便他们长大后能发挥自己所长, 对社会做出自己最大的贡献.现代教育提倡的是小组合作学习, 就是一条适合学生全面发展的路. 我们学校也在这条路上摸索, 以寻求一条适合我们自己的而又可以让老师学生双赢的路.我们是从以下方面进行的:

• 建立人员合理搭配的小组

    全班分为6人小组, 每个小组设组长一名, 由组长管理和监督本组的学习及各方面的纪律.组员要搭配合理, 每个组都要有各方面表现优秀的同学, 也要搭配有需要改进的同学, 这样才可能让落后的学生在小组中得到监督与帮助, 进而改正自己的缺点. 各个组的平均水平要保持均衡, 以保证在平时的小组竞争中尽量做到水平上的公平. 每个小组都有自己创建的组名及口号.这样做的目的是为了让每个组员有归属感, 进而培养学生的集体荣誉感.

• 建立完善的评价模式

  1、 建立个人综合素质评价记录册

    综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面, 记录册放于讲台前, 每个科任老师都有权针对每个同学的课堂行为进行奖罚分, 每个组长有权对组内成员的课堂内外表现进行奖罚分. 记录册每周统计一次, 由班主任利用每周的班会课对上周的得分高者进行表扬, 低分者要对自己的表现进行反思, 并在小组内进行检讨.通过这种评价方式, 每个学生都提高了自觉性, 逐步由受老师监督变成了自我约束, 因为每个同学都想得高分, 所以每个同学都在慢慢纠正自己的不良行为.

    2、建立小组评价表

    小组评价表公示于讲台前, 由各科老师和班长对小组的课内外表现进行及时又透明的奖罚分.每个同学的言行都直接影响小组的得分.班主任每周对得分高者奖励. 有了小组评价,每个学生课堂积极性高了, 上课回答问题都是抢着回答, 都想争着为本小组加分.言行举止也更文明了, 每个人都怕因自己的错误给自己的小组带来扣分的后果.学生的集体荣誉感及责任感也因此得到了很好的锻炼.

• 老师要做学生各项潜能的挖掘者

    好多同学上数学课都很积极, 因为我喜欢先抛出一个问题让大家思考, 毕竟不是每个同学都能想得到方法来解决, 遇到这种情况我就会让大家在小组内分享交流自己的见解,没想到解决方法的同学这时候可能就会得到启示, 接着就有机会想到解决的方法. 同时, 集体的智慧是无穷的, 有时一个问题, 同学们会想出好几种方法,这样学生的思维能力也得到了提高.  所以本人认为这种学习有一个自我感悟的过程, 一定要比老师直接讲解出来的效果会好很多. 

    还有一个调动学生积极性的方法, 课堂练习的反馈很重要,可以及时发现学生对当堂课的知识点有没有掌握.但是因为时间的原因,老师没办法全部批改到, 这时候就可以指派每组第一个做对的同学来当小老师负责本组的批改. 经过实践发现, 每个同学都想成为小老师, 所以做练习的时候都很积极.这样无形中学生的学习兴趣提高了. 老师的教学任务也能得到更好地实施, 每个学生都能将自己的聪明才智激发出来.

• 老师对学生的评价要积极与全面

    我们的素质教育是以发展学生个性为目的的教育, 我们应当全面关注学生, 而不仅是学习方面,更应当是身心发展方面的;不仅是知识方面的, 还应当是过程, 方法, 情感态度与价值观方面的.每个学生各方面的发展水平不一样, 不要因为学生某方面表现不好, 就全盘否定. 作为老师, 我们要做的不是批评他的不足, 而是要激发他的潜能.比如, 一个同学对提问的知识点回答错了, 但是老师可以从他能够积极回答问题或声音宏亮等方面来对他进行积极的评价, 这样就不会打消学生的积极性.也会让这个学生更加认真地来聆听下个同学的见解.所以课堂上尽量要多些积极全面的评价, 少些消极的评价.

    育人工程是一项艰巨而又伟大事业, 培育出合格的现代主义社会的接班人更是件不容易的事.小组合作学习与管理是现代教育公认的当前最适合的教育理念, 我们要有效地运用, 让每个学生都能够发挥自己的特长, 努力提高自己的综合素质, 做一个对社会有用的人.