悉心理，晓管理

 金星学校：罗小红

要管理好一个班级，班主任除了要做好领头雁外，还要了解学生的心理特征，落实相应的措施，做到“对症下药”。这样才能使班级健康和谐，积极进取。下面我就谈谈五年级学生心理特征及相应的教育教学措施。

（1）竞争意识增强。五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。这种情况下孩子容易在竞争中伤和气，容易过于疲劳。这一类主要体现在成绩较好，上进心强的学生。所以要正确引导他们：比学习，但不能输掉友谊，比学习还要比方法。
   （2）敬佩优秀同学。五年级学生非常关心学习成绩，对学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。
   （3）自己组织团体活动。五年级学生独立能力增强，放学以后几个同学可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙不轻易解散。表现在课堂上也会有受他朋友影响，互传字条的现象，应注意引导孩子正确认识他人，取长补短，与他人和谐相处，能辨别是非，不讲哥们义气。在我五年一班有个男生，他组织能力强，在这次的实践活动中，他带领17个男同学，全程由他一人负责，同学们高兴又安全返校。但在学习上他也讲义气，如在QQ里传答案，让后进生也能得A。根据这一情况，我利用课余时间找他谈话，让他认识是非，意识到传答案是害同学，然后他开展批评与自我评，告诉他会自我批评同学会得到更多同学的喜欢。
   （4）不轻信吹捧。五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该……”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以……”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上要使用恰当。恰当体现在恰当的时间，恰当的事情上，否则无效  。

 （5）自制力增强。五年级学生的自我控制能力比较强，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
    针对他们的心理特点，我对班内学生学习的教育要求是：
    ①　加强预习。新课标强调学生自主学习，所以不管是几年级的学生都要强调学生养成预习的习惯。良好的预习习惯可以让学生在课堂上能紧跟老师的思路。（做到有布置预习必须有检查。）
    ②　加强复习。现在小学生的知识难度加大，灵活性不断加强。小学五年级的学生，更应该鼓励他们养成良好的复习习惯，平时多下功夫，才能在考试的时候轻松应对。

  ③　接触自然、社会。学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培养学习兴趣，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。。如：环境与人类，没有经过调查实践活动，五年级学生是意识不到环境污染对人的危害，也不能从内心去爱护环境。

    三、教育策略
    1.完整地做一件事。
    到了五年级，学生有能力完整地做一件事，老师要鼓励和支持孩子去做。无论做什么，都应该先易后难，彻底完成。如果不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立立完成一件事的过程中去体会。
    2.开玩笑的引导。
    五年级学生嘲弄人的“本事”逐渐增长。有一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成许多幽默体裁的“作品”。我班学生不仅会开别人的玩笑，而且对事情喜欢用“不正经”的语气描绘一番，自己创作笑话。有时很平常的一件事，到了他们那里则能渲染得天花乱坠。不过，由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因为开玩笑而伤害他人的感情。例如给同学起侮辱性外号，嫌弃他人身体的缺陷等，都是不可取的笑话。

  3.应对个别偷窃行为　　
    偷窃行为在五年级学生中开始出现。一般人们认为，偷窃行为与个人的贫穷有关，但是我班上的小辉同学却不是这样。究其原因是他的父亲贪小便宜，这样诱发了他的偷窃行为。我对这位学生是以晓之以理，动之以情的方法，让他逐渐明白偷窃是违纪、违法的行为，每天一小评，每周一大评，直至他改掉偷盗行为。

为了达到五年级心理健康教育的目标，教育的主题应该集中在一个词语上：进取！，我们应致力于对孩子学习技能的训练，既要培养良好的智力品质，又要引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神，还要培养正确的竞争意识，鼓励他们参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。