海珠区龙涛小学  倪霞

双减之下，更要求老师们的作业布置更加精细、更有创意。

作业总量要适宜。教师要严格控制学生作业总量，不要一味求全、求多，要有精品意识。尤其在 “双减” 政策下，不要一味追求数量，采取题海战术。这不仅违反规定，还非常容易使学生产生厌学心理，导致作业效率低下。当然，过少的作业量也不可取，这达不到巩固和掌握所学知识的目的。

作业应有趣味性。兴趣是最好的老师。学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的、主动的实践过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用不可忽视。

● 利用英文歌、英文电影，隔一段时间后开一个班级音乐会，进行成果展示。也可以让学生们做个手抄报，把电影的图片贴上，抄上几句自己喜欢的话或者让学生们在读完书和观看电影之后，发挥想象，尝试着续编电影故事；以及看英语动画片后与家长、朋友一起，利用剪纸、布偶等道具，重现动画片中的情节，模仿动画片中人物去读台词等等。

● 随手写感悟。我们可以让学生们写一些自己的感受，逐渐形成自己的评价体系。应让学生有尽可能大的自主权，不要落到 “抄作文” 的地步。刚开始写可以不要限定字数，不要让学生对这件事产生一种负担。

● 写美食。一般而言，大家对于 “食物” 会很有兴趣，可以让学生们选出自己最近最喜欢吃的食物，找到他们的英文名称，一周或者一个月后来一场比赛，看谁 “吃得最丰富”，或者找出最普遍的食物是哪些等。对于高年级的学生或者基础很好的学生，可以要求他们介绍几种自己最喜欢的美食，或者曾经旅游吃过的有名的美食等等。

作业应有层次性。为班级里每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一层面上，所以作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生创造成功的机会。因此作业布置具体可分为 A、B、C 三级作业，即 A 级作业面对学优生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B 级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C 级作业面对后进生，重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练，并适当减少数量、降低难度，对基本题进行强化训练。有的老师将常规作业、周练作业、每月小测都做了很详细的分类分层，更是能大大调动学生的积极性。“差异是一种资源”，而承认差异，尊重差异，更是我们实行教育教学的一个重要理念。可以在教学中也尝试着开展 “组装式分层作业” 机制。“组装式分层作业” 能让学生的自主能动作用得到尊重和发挥，学生的情感、兴趣、意志、习惯等非智力因素得到了健康的发展，学生的自主意识、创新意识明显增强。分层组装作业，让人人吃得饱，吃得好。

作业应有延伸性。社会需要的是全面发展的高素质人才。英语教学不能仅局限于课本知识，还要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。因此，教师可要求学生借阅一些图文并茂、幽默诙谐的趣味读物，以便于学生在轻松、开心的阅读中得到提高，令学生感受到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受。

以上这几点是我至学习“双减”政策几点感悟，整理出来，供大家参考。