小学语文教师工作压力研究的述评
摘要：在我国基础教育事业高度发展的今天，人们越来越关注教师的工作能力和敬业精神，却很少关注教师的心理健康。小学语文教师作为基础教育的中坚力量，由于其特殊的工作性质而承受着特殊的工作压力，对教师自身以至于对学校、社会都造成一定的影响。因此，了解小学语文教师工作压力的现状，分析造成这种压力的原因，显得很有现实意义。
关键词：工作压力，语文，小学
引言
小学语文教师是我国基础教育的重要组成部分，其中的母语教学的重要任务，此外这些语文教师除教学工作外，还常常担任班主任工作，处理各种班级事务，协调学生关系，还要完成学校各部门布置的任务，在如此工作重压之下，教师们就很容易出现各种心理问题了。心理学专家研究表明，精神压力是导致心理障碍真正的”幕后祸首”。过重的心理压力不仅使工作积极性和兴趣收到压抑，更威胁着教师的身心健康和工作绩效，甚至会导致一系列恶性后果。
一、国内关于小学语文教师工作压力研究的现状
国外关于职业压力的研究比较早。20世纪初，人们对压力的认识从生物学、心理学、医学扩展到社会学领域。1936年薛利提出压力是由许多不利因素产生的一般适应综合症（GAS）是个体为满足需要和对环境变化而产生的一种反应。自20世纪50年代始，塞利对心理压力进行了研究，此后，对压力的研究才应用于社会科学领域。
从上世纪60年代开始，关于“压力”的多方面研究，开始涉及到教师这一职业，并延伸到教学领域。到了60年代，更多研究开始涉及教师由于工作问题而产生焦虑不安的事实。20世纪70年代中期出现了关于研究“教师职业压力”相关问题文章的发表。对于教师压力的研究始于20世纪70年代，以Kyriacou和Sutcliffe在《教育评论》上发表的一篇关于教师压力的研究性文章为代表。该文章将教师压力定义为：“教师的一种不愉快的消极的情绪经历，如生气，焦虑，紧张，沮丧或失落，这些均是由教师的职业所引起的。”二十世纪七十年代后期以来，压力及其应对研究在数量上急剧增加，国内外学者对压力与应对问题进行广泛深入地研究，形成了丰富和较为成熟的理论。1999年伊莱恩曾专门研究职业教师压力与个体内在素质之间的关系，结果发现教师个体的角色准备、职业态度、健康状况、职业自信心和自尊心是重要的压力来源。外因则包括由外部环境、社会、他人等因素带来的压力。压力与应对问题与人们的心理适应和身心健康密切相关，因而一直是心理学领域中一个被广泛关注和研究的课题。
理论模型主要有：认知交互作用理论、工作需求-控制模型、个体-环境匹配理论等。
国内关于职业压力的研究始于近三十多年。1987年，中国台湾学者周立勋将教师职业压力定义为教师在教学工作时对潜在的工作情境因素或要求评估为威胁或有碍工作表现而产生的负面的情感反应；1997年台湾学者程一民将其定义为教师在学校工作中，与人、事、物互动过程中所产生的负面情感；1998年国内学者吕秀华则认为是因教师工作的因素所导致的紧张，使得教师感受不愉快或负面的情绪；同年，徐长江对我国教师工作紧张状况进行调查，发现52.1%的中学教师对自己的职业感到很有压力或极大压力；在2000年时，徐富明认为教师由于职业原因，如工作负荷过重、人际关系、考试排名等会导致疲劳过度、神经紧张、焦虑的不愉快的消极的情感体验。2004年，程俊玲、石林等学者对北京市中小学教师的工作压力调查显示，54.2%的教师认为自己的工作压力较大或很大。2006年，对于教师职业压力的原因，学者孟丽丽等认为社会、学校和教师自身三方面原因是导致教师职业压力的主要因素。这些研究都说明了我国中小学教师普遍存在着职业压力的困扰。尽管不同学科学段的教师压力源不同，但研究者发现教师压力源的共同点有很多。研究普遍认为教师的职业压力主要来自社会、学校、个人三方面因素。
- 现有研究存在的不足与局限性
通过对以上文献和研究结果的分析，可以看出，教育学界对教师职业压力的研究不断深入，提出了许多颇有价值的理论和实践方法，也对之前已有的理论和实践进行了总结。但针对小学语文教师职业压力的研究文献非常少见，几乎是空白。这在一定程度上表明，小学语文教师的职业压力研究还是一块崭新的领域。在研究方法上，研究者们基本都采用了质和量的相结合的研究方法，在具体研究中，也缺少对教师职业压力的深入了解，缺乏对教师职业压力的真实展示与深刻反思。
三、对小学语文教师今后发展的展望
小学语文教师由于自身职业的特殊性，造成了心理上承受的各类压力，在解压过程中，一方面要依靠教师自我心理调节来支撑与保护，从而走出这种因为职业属性带来的心灵束缚；但更重要的是社会各方要对教师给予更多的关心与支持，共同为老师们创造一个健康、阳光、愉悦的行业环境，使我们的老师们在传道授业解惑过程中既能给学生带来正能量，也能让自身得到发展与提高。在如今法治与改革同步并举的社会浪潮中，期待教育行业能够科学改革建制，打造一支健康、积极、团结的教师队伍，让师生们快乐工作、快乐学习，使国家和人民获得长足的效益。