班主任要重视学生的心理健康

花都同心学校：康琴

目前，我国城乡家庭大多是独生子女，许多父母、祖父母等几辈人的爱集中指向一个孩子，造就了一大批“小祖宗”、“小皇帝”，这种缺乏科学的教育的方法，使“新生的一代贵族”骄傲、任性、自私、胆小、懦弱，心理问题也相应地增多,给学校工作提出了相应的新要求。作为班主任不仅要搞好教学工作,还要重视学生的心理健康教育,提高学生的心理素质。良好的心理素质，是人生获取成功的一个重要因素。少年儿童正还处在长身体，长知识、逐步形成世界观的阶段，他们有许多特点：富于幻想，兴趣广泛，喜爱新鲜事物，然而好说、好动，幼稚，思考问题简单；善于学习、模仿，然而分辨是非的能力不强；容易接受教育，然而不易坚持、巩固等等。他们正在成长，个性还没有定型，可塑性很大。因此，班主任在管理工作中，要做好以下工作：

一、要了解学生心理

了解学生心理，对症下药，才能具体施教，收到良好的教育效果。我常常通过谈话方式来了解学生心理。如我班有一名学生，总爱对同学动手动脚，告他状的同学很多，而他还是不断惹出事来。批评和讲道理都无济于事。于是我和他作了一次谈话，了解到他不在别人身上动手动脚，就心里难受。为了纠正他的这种心理现象，我替他想了一个办法：把说字写在手上，在动手时以引起注意，从而克服攻击心理。实践证明，这个办法效果还不错。若不是从学生的心理上去了解根源，一味地采用硬性的手段，这名学生恐怕就会变成班主任的“眼中钉”，从而把他推向教育的反面。

二、要矫正学生不良心理

学生由于家庭或其他方面的原因而形成的一些不良的心理品质，会通过学生的语言、行为表现出来。这种表现又往往不受其他同学的欢迎。如班上一名男生，特别爱哭，答错问题哭，同学笑他也哭；饭菜不合胃口也哭；有同学不小心碰到他也哭；我从侧面对她的家庭情况做了了解，原来，她是超计划生育出生的，从小就在爷爷、奶奶身边长大，养成了骄纵、小气、自私的个性。为此我采取和他谈话，告诉他应该怎样和同学相处，遇到有的事情该怎样做，从而使她克服了不良心理，基本上能与全班同学融为一体。

三、要发展学生与人交往的心理

不善交际的怕羞心理，在学生行为上表现得尤为突出。如教师节来临，学生买一束花，想献给老师，表达对老师的敬意。然而，学生不是大大方方地来到老师面前将花献给老师，而是把花猛地扔到老师桌上，掉头就跑。害羞心理虽然会随着学生年龄的增长而消失，但有这种心理的学生不是少数。如学生自己本人在学校，有事要请假，可给班主任送假条的却是别的同学；自己的作业自己不来交，让别人来收等等。对于这种心理表现，都有必要向后全体学生做出分析，让学生明白人与人的交往是不可避免的道理，培养学生良好的人际交往心理。

五、要保护学生心理

学生心理，好似一株刚刚出土的幼芽，如不用心去保护，就会受到伤害。如有一名学生，他有偷东西的毛病。在同学的指正和他的争辩中我分明感受到他那颗稚嫩的心，实在担负不起偷的“贼名”，了解到学生的这种心理，我便向他做出保证：只要他将东西还同学，决不公开他的所为。同时为了帮助他彻底杜绝这种好拿别人东西的心理，这种信任彻底改变了他的行为和习惯,使他兢兢业业地完成了这项任务。

总之，作为一名班主任要具备一种责任感，要有使命感，就是要成为学生心理健康的指导者，要及时预见到学生可能出现的心理障碍，时刻关注学生的情绪和内心世界、心理需求和心理发展，对学生出现的心理障碍要给予充分的关心与指导，使学生拥有健康的心理和人格，长大后成为适应社会的人才。