龙海小学
3月15日，任玉荣老师在四年级（1）班为大家带来一堂精彩的数学公开课——《乘法的交换律与结合律》。
整堂课任老师教学思路清晰，教学过程流畅，从“情境导入—提出问题—解决问题—抽象概括—实践应用”进行。教学过程层次分明，教学重难点突出，可以看出任老师既能潜心钻研教材，又能透彻了解学生，例如：教学乘法交换律时，25×4和4×25，任老师先让学生计算出结果，然后再让学生说一说，还能说出这样的算式吗？更好的感受乘法交换律。再如，教学乘法结合律时，25×4×2 先求什么？再求什么？以及25×（4×2）先求什么？再求什么？教师始终抓住例题的数量关系来帮助学生理解乘法结合律。
任老师充分运用了知识迁移的方法，复习了什么叫加法交换律和加法结合律？用字母怎样表示？用旧知推出新知，找出知识间相关联的部分，很自然地过渡到新知。因而在新知的学习中就水到渠成。教学中还注重了新旧知识的连接，如：在归纳出乘法交换律后，教师紧接着就问，在以前学习中，哪些地方用过它？学生很快说出由一道乘法口诀写出两道乘法算式及乘法的验算，进一步加深了学生对乘法交换律的理解，并让学生体会到乘法交换律实际就在我们身边。
在教学中任老师还注重了举例、观察和讨论，让学生通过举例，经历分析、综合、抽象的过程来验证自己的想法，概括出乘法运算定律。在教学中通过情景解决问题，找算式的特点，然后找身边的例子，说出这些算式的共性，总结出各自的特点。整个过程，任老师注重了学生的整体发展，让每一个学生都能参与到学习中来，体现学习方式的多样化。
任老师设计的练习也起到了事半功倍的作用，练习题有坡度，层层递进。通过练习，进一步加深学生对乘法运算定律的理解，让学生感受连乘时可以根据数的特点把相乘得到整十整百的数结合在一起，让学生明白一般情况下乘法交换律和乘法结合律是同时使用的。这样深化了学习内容，为学生提供了充分展示自己的思维的广阔空间，培养学生创新意识和探求精神。
“冰冻三尺非一日之寒“，任老师在教学中的创新精神与她多年来深钻教学是分不开了。整堂课让所有听课老师置身其中，为任老师大胆放手，让学生自主探究的教学方法赞叹不已。
