如何培养学生的自主与互助学习
——金星学校 冯露
[摘要]如何构建自主与互助学习型课堂，培养学生自主学习能力是当前小学语文教学的重要任务。课程改革不仅要转变教师的教学行为，更要转变学生的学习行为，培养学生自主与互助学习具有十分的意义。要培养学生自主与互助学习，应使学生形成好的学习习惯，掌握有效的学习方法，认真创建以学生为主的课堂模式，充分激发学生求知的欲望，提高学生搜集处理信息的能力、获取新知能力、分析解决问题能力以及相互交流与合作能力。
关键词：学习方法 自主与互助学习 交流与合作 课堂模式
以学生发展为本，构建自主与互助学习型课堂，培养学生自主学习能力，是小学语文教学走出困境的根本途径能有效提高学生自学能力、形成良好学习习惯、具有终身学习的思想；能明显提高学生学习兴趣和积极性；能活跃学习氛围、拓宽学生思维发展空间、培养学生创新精神和实践能力；能改变被动接受知识、死记硬背、机械训练现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，善于总结；能提高学生搜集处理信息的能力、获取新知能力、分析解决问题能力以及相互交流与合作能力。
一、让学生快乐地学习
良好的心理状态是激发学生学习欲望的情感基础，教师要成为心理医生，把诊学生心理状态，及时化解心结，消除学生的负面情绪，才能激起他们的学习欲望，自主与互助学习才有情感的支持。仅有了健康的心态还不行，要全面、充分地激发学生的学习兴趣，还得有一个轻松、快乐的环境，让学生如鱼得水，这就需要教师对学生心理有充分的理解与点拨，构建和谐的教学环境，才能激发学生自主学习与互助学习的激情。教师充分挖掘学生自主学习的潜能，转变学生“要我学”为“我要学”的观念，培养学生自主与互助学习的兴趣。
1．培养学生良好的兴趣。对大多数学生来说，兴趣是靠培养出来的，教师不要光让学生去干他们感兴趣的事，更要培养他们对应该干的事情感兴趣。所以，教师要培养学生自主与互助学习的兴趣。
2．培养学生的合作精神。
（1）．合作前提：自主学习是基础；形成个人问题并有对问题有一定程度思考是合作学习的基本前提。
（2）．合作时机：自主学习任务完成后。集中时间合作解决共性问题。
（3）．合作方法：小组内每个学生都要发表自己的意见和观点，鼓励争论、探究和观点碰撞。每一问题待合作交流结束后，由小组内一位同学予以归纳总结，形成正确的答案。
二、师生之间的良性互动
教育家苏霍姆林斯基说过“课堂上一切困惑和失败的根源，绝大多在于教师忘却了：上课是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先由师生关系确定的”。传统的教学中，教学一般被作为认识过程来把握，因而只强调知识的传递，现代教学理论认为，教学是教与学的关系，因而不但强调知识与技能的传递，更强调互动。
学生在学习过程中形成的、适合自身特点的措施、方式、手段，是顺利完成学习任务、提高学习效率的前提和基础。作为教师必须认识到学生掌握适合自身的学习习惯和方法的重要意义，帮助学生形成和运用有效的学习习惯和方法，并自觉达成以下共识。比如：在教《将相和》一课时，引导学生思考：（1）课文主要写“将”还是写“相”？（2）将和相为什么不和？（3）将和相又是怎样和好的？小组间相互竞争，看谁的答案又快又准。这样，团队精神和求知欲望激发了学生的认知冲突，学习热情马上高涨起来，学生很快投入到合作学习中去，看书、讨论，非常激烈。
三、创设和谐氛围，激励自主学习
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接收者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，把学习方法教给学生，放手让学生自己去学，让学生的主观能动性得到充分发挥。创设自主学习氛围，不是放任自流，而要在学生自学前，教给学生自学的程序与方法，激发学生自主学习的动机，使学生愿学，乐学。
良好氛围的营造，可采用以下几种方式：
1．主动汇报，交流学习。学生学习后，教师要给学生创造交流学习所得的机会，培养学生主动汇报学习情况的习惯。可以谁有答案就站起来说，无拘无束，这样，课堂就会气氛就会活跃，学生也会在讨论、争论中碰撞出创新思维的火花。
2．互相讨论、及时评价。可通过同桌讨论、小组讨论、师生讨论等形式组织教学，营造民主评议的氛围。让学生通过互评、互议、愉快的完成学习任务。
3．大胆发问，鼓励创新。教师要鼓励学生大胆质疑，大胆发问，鼓励学生善于创新，能够标新立异，将探究做到深处。注重发挥学生的主体性，把学生自己生活中的问题、社会生活中的问题、社会热点问题引进课堂，引导学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，让学生运用所学知识进行反思、分析、解决，在活动中提高思想道德水平；提倡参与、体验、讨论、探究等多种学习方式，促进学生能力以及情感、态度、价值观的发展。
四、培养学生的学习方法。
1、学习的基本习惯和方法
先计划后学习，先预习后听讲，先复习后做作业，先独立思考后请教别人。教师在引导学生掌握正确的学习习惯和方法时，可以把一些公认的方法教给学生，让学生加以改进利用。
2、预习的方法。
写预习提纲：先粗读后精读，粗读基本内容是什么？精读，找出重点、难点、理解原理、概念、小结。预习有笔记：用批注法或圈点法标出教材的重点、 找出新旧内容联系之处、记下预习尚未解决的疑难问题。
3．师生协同，合作性学习。
合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养合作精神和竞争意识，有助于因材施教，有助于弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的教学不足。学生自学认真，组内交流积极；班内交流举手踊跃、声音宏亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼跳跃；发散思维，创新实践；笑逐颜开，身心愉悦。
培养学生自主学习的能力，既是小学语文课堂教学改革的必由之路，也为学生的终身发展奠定了基础，更对教师的素质提出了挑战。要充分激发学生探求知识的欲望，提高学生搜集处理信息的能力、获取新知能力、分析解决问题能力以及相互交流与合作能力，把学生培养成为适应现代社会需要的有用人才。
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