有效提高学生写作能力的策略探究
学生学语文有三怕：一怕写作文；二怕文言文；三怕周作人（鲁迅的文章）。看是一句调侃话，但也反映了部分同学的心声。学生怕写作文很大程度是由于学生对于作文有一种畏惧、厌烦的心理，认为没有什么可以写的，不知该怎样写。教师在指导学生作文时，要从各方面入手，消除学生对作文的畏惧感，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。笔者试从以下几个方面进行探讨：
一、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础
叶圣陶有言:“果能善读，自必深受所读书籍文篇之影响，不必有意模仿。而思想与技巧自能渐有提高。我谓阅读为写作之基础，其意在此。”在丰富的阅读中，中学生可以体会怎样准确运用语言，使学生在习作时无话可说、无话可写的问题得到有效解决。教师应该有意识地将阅读教学与写作教学有机结合，充分认识到阅读是提高写作能力的途径，让学生在阅读中借鉴文章写法，在模仿的基础上进行作文创造。书本上的选文，文质兼美，是学生学习写作的好老师。扩大阅读要重视向课外扩展，学生要主动热情地阅读图书、报刊、杂志，通过“泛读、勤录、多背”，不断扩充自己的知识内容。“泛读”就是广泛地阅读，让学生阅读各种报刊、杂志、图书，并适时组织学生相互交流信息的活动，实现资源共享。“勤录”就是勤于抄录，整理课上所学、课外所读的材料，做好信息积累和储存工作，这样，需要时就可以信手拈来。“多背”就是将优美的文段篇章、名言警句、事实数据铭记于心。通过广泛阅读，学生可以从古今中外名著和大量诗文中汲取健康和艺术的精粹，同时又积累了大量词汇和第二手写作材料。通过阅读，让学生开阔了视野，丰富乐知识，活跃了思维，提高了扑捉生活中美的能力，再不会为“无米之炊”而苦恼。阅读名篇佳作，可以学习其中审物度事、构思立意、布局谋篇和语言修辞等方面的知识和技巧，作为写作的模仿、借鉴，只要做到师名家而不袭名家，师名家之意而不师名家之辞，就可以通过它达到独立创造的彼岸。总之，大量阅读各种课外读物，可以积累各类写作技巧和丰富的语汇，而这些正是学生写作能力得以提高的基础。
二、感悟自然，认真观察，积累写作素材，培养学生的观察能力
作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，有时面对美丽的大自然，孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，写来也只是泛泛而谈，讲大道理、喊口号，言之无物。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。而对于大城市里的学生，就需要老师利用现代信息技术，巧设情景，填补部分学生的生活空白。
三、激活思维，标新立异，培养学生的想象能力
作文教学的每一个环节都离不开想象力。教师要善于用想象力激发学生的写作兴趣。现在的世界是多彩的世界，学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。让学生张开想象的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。总而言之，作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，以人为本，“趣”字当头，重视写作灵性的启发和培植，在实践中求发展求提高。罗伯特艾文斯认为，只要学生把作文看成是一种“自我放纵”，不受条条框框的限制，看到什么、听到什么、想到什么就如实地写什么。熟练地掌握写作技巧就不是什么难事了。
四、开展丰富多彩的课外活动和交流活动
曹雪芹说:“世事洞明皆学问，人情达练即文章。”应该把作文与日常生活统一起来,走出狭隘的封闭式的作文教学的老路，使作文教学与生活紧密结合，从而形成开放性的大作文教学。首先要培养学生观察生活的能力，丰富多彩的课外活动，为同学们的生活注入了血液，善于观察的人总能获取作文材料，提高写作水平；其次，要使学生学会感悟生活，有了积累，便有了感悟，真正使生活成为作文的内容。还要指导学生学会积累，在生活的积累中丰富素材、充实作文内容。经常组织学生开展形式多样的课外活动，如举办拔河比赛，春天去野外踏青，帮贫助困，参加社会实践等活动，开展活动后让学生写心得体会，这样他们就会感到有事可写、有话可说，作文兴趣自然就高了。
五、坚持多读勤写，读写结合
“读书破万卷，下笔如有神”，平时靠积累，用时靠发挥，多读和勤写是平时积累，阅读可以扩大人的知识面，增强人的知识素养，多读书，不断积累知识，使人博学多识，阅读要分清主次，哪些应该精读，哪些应该略读。阅读还可以帮助我们认识世界范围，体验社会生活，了解和熟悉我们不曾经历，也不可能经历的各种各样的生活和人生，同样为我们提供无法亲自接触到的写作实践和写作训练，这就要求我们要勤写、多练。古谚云：“读十篇不如做一篇”。常写也可提高学生的思维能力，坚持勤写，只要持之以恒，一步一个脚印、一步一个阶梯，写作能力定会大幅度提高的。