良好英语学习习惯的养成
俗话说：活到老，学到老。学习无处不在，无时不有。那么，该怎么学，就是能否学好的切入点。在英语教学中，我就发现有些学生也天天拿着英语书在看，在背，也每天做到了听录音跟读，可是他的英语学习成绩就不理想。比如说默写单词，你责问他有没有背？他就会很无辜的告诉你，背了。可是第二天默写，他又不会了。比如说考试中有听力题，他又不会写了。等等情况，很让一些学生和老师想不通。其实这就是学习习惯不好在作怪。
英语学习中有大量的词汇，语音和语法，这就需要学生多听，多说，勤读，多写。英语学习的习惯读，我们也可以从这四个方面着手。首先是多听。在课堂上，学生仔细的听老师带读单词。可以观察老师在读单词时的口型变化：大，小，扁，圆。比如元音发音就很容易根据口型的不同来加以区分。在课后，可以自己在家面对着镜子，比较口型来纠正自己的读音。也可以多听磁带。在课文中有不同的人物角色，生动活泼的彩色图画再加上各种不同的配音，很容易吸引学生的兴趣。兴趣就是最好的老师。有了兴趣，就有了坚持和努力。有些学生听力题上失分较多，也就是没有坚持每天听磁带。而且在听的上面也有一些好的方法。并不是天天听，就能在听力上面取得进步的。比如听一篇课文，像牛津小学英语5B Unit7 A busy day 一课中，对话很长，分三部分组成，根据地点的不同可以划分成三小段，分别是：家，学校，家。在教学时可以帮助学生划分段落，每天听一小段。要达到在听磁带时不用看书，也能跟的上磁带的速度，能够快速反应并且知道录音中在说什么。如果有一个小段落没有达到这种程度的就必须每天听，重复的听这一段落。直到能够快速反应对话内容才是最终目的。只有这样每天听，重复的听，才会有学习的效果。但是现在很多学生和家长在听录音方面只注重每天听，浮于表面，而没有意识到听的实质，听的效果怎么样，大多数人缺少重复听这个最重要的环节。这也就是我刚才提到的有些学生和家长的困惑：磁带也听了，可是在考试时还是在听力题上失分较多的原因。
英语学习的好习惯还注重说的培养。学了英语，就要会说，会运用。否则就是哑巴英语。那怎么样才能培养学生多说呢？首先教师在课堂上就要鼓励学生多说，为学生制造一切机会，让学生说，老师听，让学生成为学习的小主人。比如在教英语课文时，可以让学生之间表演对话，复述对话。教师还可以根据课文来创设对话情景，让学生自编对话进行表演。低年级的学生在上课时比较活跃读，喜欢回答老师的问题，回答的正确还是错误就不是他们考虑的范围。但是高年级的学生就不同了。他们有了较强烈的自尊心，想回答老师的提问，但又怕自己回答错了让其他同学笑话，久而久之就怕开口说英语。也有些学生在读英语时有着较浓重的口音，在被其他学生取笑了之后就再也不敢开口说英语了论文范文。如果遇到这种情况，教师就应该多鼓励他们，给他们信心和关怀。在上课时多提问他们，从最简单的问题开始，创造机会给他们回答问题。在他们学习有困难时，一个简单的微笑也是他们前进的动力。其次，在课后，教师可以多组织一些英语活动，让更多的学生融入到英语中来。可以举办：诗歌朗诵，英语儿歌比赛，英语相声，每周一次的英语角，鼓励学生用英语说出自己在一周内的所见所闻。
勤读英语，也是英语学习的好习惯之一。英语学习有着大量的单词和词组句型。要掌握好这些，就必须勤读英语。根据遗忘规律，教师可以在以下几个方面来教导学生：1，在读单词方面：（1）根据音标来读和记忆单词。比如在教collect这个单词时，好多学生舌头绕不过来，不会读。那么老师就可以教学生根据音标k, le ,k, t, 来记忆和读单词。（2）读和拼相结合。在教学单词时要求学生伸出手，一边拼读单词，一边用手比画。（3）介绍各种各样不同的读单词法：像快速读单词，声调变化读单词，声音高低变化着读单词等等。2，在读句子方面：小学英语课文大多数和日常生活比较接近，一些课文中的句子在我们日常生活中都是比较能够运用的到的，在课上可以带领学生多读，多练习。在课后可以让学生多听磁带，模仿磁带中的语音和语调。教师还可以教导学生，根据自己的作息时间，选择最佳时刻来读英语。有些学生适合清晨起来后读英语，有些适合黄昏时朗读英语。因人而异，而不能千篇一律。在朗读英语时应该大声的读，带有感情的朗读，注意语调的变化。升调降调的处理应该提醒学生的注意。另外读，可以向学生介绍比较好的英语周刊或者英语杂志，鼓励学生从各方面多读英语，增加扩充词汇量，增长见识。
学习英语当然还离不开写。俗话说：好记性不如烂笔头。对单词和句型的记忆再深刻都离不开写。这个写，又分基本书写和能力书写。我们先说英语的基本书写。英语本子和语文数学本子不同。英语是四线三格。小学英语都是从三年级开始学起，在刚开始教学生书写单词时就应该帮助学生形成良好的书写习惯。教会学生使用四线三格，书写时注意第三根线的作用。在写单词时注意留有空格，以便于区分单词。但是有些学生在书写单词时刚开始写的时候还能注意到单词与单词之间的饿空格，可是写多了就会渐渐的忘记。这时教师在教学时可以教学生一个书写小窍门：用自己的小拇指做单词之间空格的标尺，每个单词之间空一个小拇指的距离，这样便于学生在书写时提醒自己不要忘记。能力书写就是英语的运用能力的书写。可以让学生多写作文，从最简单的饿话题作文开始；比如作文My father在书写时可以提醒学生从以下几个方面进行：介绍爸爸的工作，年龄，爱好，面貌。以此类推，学生就会写My mother, My brother, My friend...还可以帮助学生用句型来归类作文。比如Therebe句型适合用于介绍Myclassroom, My school之类的表示地点的作文。I like...适合用于介绍自己最喜爱的学科，时间表示法half, past,to适用于介绍My day 之类的作文。培养学生良好的书写习惯，从简单抓起，由浅入深，由易到难。
帮助学生养成良好的英语学习习惯，有益于学生学好英语。从而走向英语学习成功的殿堂。