追本溯源，让学生沉浸情感的课堂

——记龙海小学204班语文公开课

梁晓红老师在204班执教了一节语文公开课《葡萄沟》。《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，在产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情的同时，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和热爱家乡的感情。

为达成学生这一情感目标的体验，这节课不乏合理机智的教学策略；沉稳厚重的教学底蕴；精彩纷呈的教学过程：

1. 根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
2. 教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。抓住关键词句让学生品读、体会，重难点突出。如对“五光十色、一大串一大串“等词的处理比较好，能引导学生通过理解、体会，感受葡萄不仅鲜美，而且老乡热情好客。
3. 采用多媒体导入新课，能一下子抓住低年级的学生的注意力，为下面的教学打下基础。先出示学生熟悉的中国地图，让学生明确新疆的地理位置。再提出去以游玩新疆的方式引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习热情。

4. 课堂结构严密，思路清晰。学习方法多样，课堂纪律有序，学生学习积极性高，气氛活跃，回答问题积极。

    总之，为达到高效课堂效果， 梁老师以高超精湛的教学技艺，洞开学生的心扉，让学生对知识从内心产生学习的欲望和动机，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。