校园书声琅，分层效率高

——记黄村中英文学校第七次集备活动

语文集备——美文朗读教学研讨

    2011版语文课程标准的前言部分指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增进民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”部编版教材由此加重了中华民族优秀传统文化的比重。正值三个年级都在教授古诗文，本次的集备重点就研讨“美文朗读教学”。

    吴道云主任首先阐释了中国传统语文教育的智慧，遵循朱熹“熟读精思”的语文学习之法。让老师们从古文朗读的停顿、韵律着手，读出文章意味，激发学生想象，在反复诵读中加深对内容的理解，进而感受汉语的魅力，燃烧语文学习的热情和信心。

    老师们结合《答谢中书书》《与朱元思书》等骈文谈了自己的教学构想，把主要时间用来朗诵和背诵，体会四六句的文采之美。而九年级的《岳阳楼记》《醉翁亭记》等体制风格、文采情操等更是丰富美好，读来篇篇动人心弦，引人入胜。七年级更是将朗读作为学习古诗文的不二法门。《咏雪》《论语》等就是在反复诵读中感受、体验出古人的智慧的。

     教无定法，贵在适合。让学生在琅琅书声中爱上语文、爱上优秀传统文化，爱上生活！

理科集备——分层教学，促进每位学生的成长

    分层教学有利于根据学生的基础、学习能力等的差异性，为学生量身定制，保障课堂人人能动手，人人都在发展区，最终促进每位学生的成长，从而实现“共同富裕”。教导处吴主任就分层教学指出：一是做好知识与能力的分层；一是根据学情做好学生的分层。课堂上要保障基本知识、基本能力人人过关。对学有余力的同学适当拓展延伸，做到“一课一得”，学生有干货！

    理科组组长陈皓老师要求老师们在集备活动中重点备好学生（学情），导学案的设计要紧贴学生实际，一堂课消化、运用好一到两个知识点。消除学生的畏难情绪，增强学习自信心。

    各位老师就备学情、教材、方法、作业等广泛交换了意见，课堂要解放学生的嘴和手，让学生充分“动”起来，感受自主探索的学习乐趣！