语言的魅力

           -------学习《教学语言艺术》有感

前苏联作家高尔基说过：真正的语言艺术总是朴素的，很生动，几乎是可以感触到的。是啊！语言的魅力在于修辞艺术，语言的实力也在于修辞艺术。那些以为用大脑和理性就能改变世界的人，其实不过是一种肤浅的一厢情愿而已，真正改变这个世界是修辞，确切地说，是语言。

所以，作为小学语文老师来说，应该从哪些方面提高自身的教学语言艺术呢？

一、注重语言的规范性。小学生（尤其是低年级的孩子）正处于打基础的阶段，对语文知识还存在一定的模糊性，无法判断学习的知识是否正确，因此往往会对教师授课的知识无条件接受。鉴于小学语文教师在教学过程中一定要注重语言的准确性，保障学生学习知识的正确。如：解释比喻句，我们对比以下两个例子：A老师是这样做的：比喻句就是打比方，有本体和喻体。B老师是这样做的：打比方，借一事物来说明另一事物的一种修辞手法。一般有本体、喻体和比喻词构成，比喻词一般有“像”“好像”“是”“宛如”等。如：长城宛如一条蜿蜒盘旋的长龙。此句中，本体是长城，喻体是长龙，把长城比作长龙。以上A老师和B老师的解释比喻句的方法，明显B老师的语言更规范。记得观摩由海珠区教育局组织的X老师的课时，为了能让学生读出下面这段话（就在小英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈持久，小英感动得流下了眼泪。所包含的感情，老师引导学生读了三遍，但每一遍都采用了不同的语言过渡。

师(第一遍)：小英子终于战胜了自己，走上了讲台，同学们该有多高兴，多激动！所以，请大家读。

生（齐读）：就在小英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈持久，小英感动得流下了眼泪。

师（第二遍）：小英呀，小英，同学们并没有歧视你，大家一直在默默关心你，所以，请大家读…

生（有感情齐读）：就在小英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈持久，小英感动得流下了眼泪。

师（第三遍）：小英呀小英，大家都知道，这时候你最需要的就是鼓励，就是理解和安慰，所以请大家读…

生（充满深情地读）：就在小英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈持久，小英感动得流下了眼泪。

学生通过反复朗读，不但品出了文字的内涵，又激发了自身的情感，真是一举多得。教师在课堂上，起着重要的榜样作用，所以应该时刻注意自己语言的规范性和科学性。

二、注意课堂上语言的启发性。学贵有疑，出色的提问能够引导学生去深入思考，从而在探索中获得知识和智慧，教师善于提问，更有利于培养学生善于思考和善于解决问题的能力。如有的老师在上《桃花心木》这篇课文时，她是这样提问的：

1、种桃花心木的是谁？

2、在哪里种桃花心木苗？

对于老师的提问，学生是整齐而响亮地回答，因为答案很简单，都是在文中现成的，对于这样的提问，学生收获了什么呢？

如果把教师的问题改成这样：种树人是在什么情况下，怎样种桃花心木苗的？他为什么要这样种？这个问题留给了学生思考的余地，有一定的思考空间，问题范围太小，太过于简单，学生对答如流，起不到锻炼思维的作用，所以，一个好的提问，言不在多，要问到疑问处，这样才能使学生的思维处于积极的获取知识的状态中，从而使课堂更加生动、活跃。

三、教学中离不开肢体语言，恰到好处的肢体语言，可以用有声胜无声来形容。教师的肢体语言要迎合具体语境来展开，例如，在引导低年级学生学习多音字“转”的时候，能借助肢体语言解释，效果是不错的。“转 ”读第三声的时候，表示转身改换方向、位置等。组词：转身；“转”读第四声的时候，表示绕着某物移动。组词：旋转 ；    老师在解释这两个读音时，可以做转身，和以身体为轴旋转的动作。这样可以帮助学生更好地理解和运用，课堂效果也活跃了许多。

语言是太阳，它的魅力在热烈。在小学语文教学中，应用富有艺术性的教学语言非常关键，作为一名语文老师需要不断地学习和提高自身的语言艺术水平，创造良好的课堂气氛，激发学生的内心世界。 

                               广州市海珠区龙涛小学

                                 2019年12月