欲语文素养之高，求阅读与写作双赢
红星学校 邱红梅
多年前，懵懂的我进入师范，步入教师这一职业。回首想想我的职业生涯，只要是上班时间，不是在备课，就是在批改作业或者是与学生谈心。在这样的日子里，我经常把大学常做的两件事——阅读与写作，时刻坚持了下来。我始终相信，兴趣的确是最好的老师。孔圣人也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于任何一件事物的执行，自身素质除外，更加重要的是一种对待事物的态度或感觉。一旦有了兴趣的推动，自然会乐在其中，效果倍佳。大四那年，我用了整整两个月的时间读书写作，把自己关在小黑屋里专心写作，在一切寂静中任才思飞舞，任文字跳跃。这对于我来说，是一种享受，而对于他人来说，可能就是一种自我折磨吧。如今的人们，有或多或少地有些浮躁，谁愿意把自己关在屋子，断去外联，专心读写？而我，因为兴趣，没有丝毫地感到无趣和乏味，当我走出小屋时，一种意犹未尽的感受油然而生。
语文在今后的中考、高考中所占分值越来越重。同时语文也是一门工具性很强的学科，它既是人们的思维工具，又是人们进行交际的工具，因此，作为一名语文教师，我时刻教育我的学生：欲语文素养之高，求阅读与写作双赢。
然而，无事可写，无话可说。”这是学生写作时常存在的问题，也是困扰教师的一个难题。如何让学生有事可写，有话可说，甚至做到有情可抒呢？古人云：劳于读书，逸于作文。因此，语文教师在课堂中应注重阅读教学，让学生从海量的阅读走向轻松的写作。作为教师，我认为可以从以下几方面着手：
一、注重分类阅读，整合教材
整合教材，对一课、一个单元或一册书的内容围绕一个“主题”进行重组，实现在有限的时间内进行大量的阅读。如语文版七年级下册第一单元是写景状物单元，包括了《春》《济南的冬天》《白鹅》《海燕》四篇课文。《春》这篇散文抓住春的特点，用生动形象的语言描绘出了生机盎然的春的形象，借以歌唱春，赞美春天，表达了作者对春天的赞美和对生活的热爱；《济南的冬天》紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。两篇皆为写景散文，且都抓住景物的特点对景物进行描绘，可定下主题“紧扣特点，细绘景物”，并推荐《语文主题学习丛书》七年级上第一册“四季如歌”进行拓展阅读。
二、强调仿写训练，先读后写
仿写是一种有效的写作训练。仿写的过程中，学生能掌握一些写作的技巧，如布局谋篇的方法、描写的手法、情感表达的方式等，这既能让学生学会写作，也能提高学生写作的兴趣。
仿写不是简单的模仿，而是模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法。如学习了《春》和《济南的冬天》紧扣景物特点描绘景物的写法，就让学生仿写《家乡的秋天》。再如语文版九年级上册第二单元《孔乙己》一课中，对孔乙己这个人物形象的塑造，作者运用了人物描写手法中的外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，把孔乙己深受封建思想毒害而至死不悟的旧知识分子形象刻画得入木三分。学习了这些描写手法后，要求学生运用这些手法进行仿写，从人物出现初的人物外貌描写，到后来与人交流时神态、语言、动作描写，写一写身边的人：家人、朋友、同学等。
借助教材的同时，增加教材外的书籍阅读，推荐与课文类似的文章，增长学生的见识，巩固学生所学到技巧。一段时间的仿写后，学生的写作能力的提高十分明显。
三、以阅读促进写作，以写作检查阅读
阅读与写作是互为辅助的。阅读时要注意吸收，以为写作所用；写作时要尝试运用，检验阅读的成效。两者都离不开彼此，在以后的教学中，要把阅读与写作紧密的联系在一起。
有人说，阅读和写作是个互逆的过程。叶圣陶先生说过：阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是“发表”的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。阅读时吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。
只有大量的阅读，才会有好的写作。每一篇文章中都有它值得学习的地方，大量的阅读可以扩大知识范围，增长见识，丰富思想；可以提高表达能力，掌握写作技巧；还可以积累写作素材。所以，大量的阅读能促进写作。而在阅读的过程中，我们吸收了作者的知识、写作的技巧、情感、想法，从中积累了不少语言精华，我们把这些精华用到习作上，用学到的表述方式表达自己的情感、思想。从而检验之前的阅读的有效性。
四、激发阅读与写作兴趣，提高阅读写作水平。
“阅读”与“写作”相结合的方式进行教学，只有提高阅读能力与写作能力才是学生在语文考试中取得高分的关键因素。掌握一定的阅读技巧，学会常见阅读理解问题的答题方法，将大大提高学生的阅读效率，开阔学生的视野，积累更多的好词佳句，从而有利于写作能力的提高。另外，实行“阅读”与“写作”相结合的方式进行教学也将帮助学生巩固语文基础知识，从根本上帮助学生提高语言表达能力。
为帮助学生解决阅读与写作难题，根据小学语文学习的特点和规律，在教学中我专门编写了一系列针对解决学生阅读、写作中难点和疑点的教案，与语文基础知识、阅读理解、命题作文相结合，使孩子牢固掌握一定的基础知识。不仅注重向学生传授科学的学习方法，更重视培养学生运用知识的能力、观察能力、语言表达能力及社交能力。
总之，读与写是语文教学的双翅，读写比翼齐飞，方能鹏程万里。读是基础，写是发展；写有利于增强阅读的兴趣，读则能促进写作的提高，读和写是互相渗透，不可分割的。阅读乃写作的基础，它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例，而且在开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操等方面对学生都会产生极为重要的影响。