两海学潮起红波 两校牵手绽心花

——广州市海珠区海富小学和龙海小学牵手教研报道

海珠区海富小学和龙海小学是结对的“牵手”学校，在牵手的几年里，开展了“专题讲座、听课评课、集体备课”等丰富多彩的双向预约教研交流活动。5 月6日，为了加深教师对“教学评价一致性”的理解与探索，加强校际间的交流与学习，海富小学吴玉宽主任带领该校青年骨干教师在我校进行“手牵手，心连心”的异地教学预约教研交流活动。

教研交流按以下环节顺利进行。

一、课堂课例教学——听课

第二节课，海富小学共提供了3节课的教学课例，其中有一年级体育；一年级数学；四年级品德与社会。我校老师分三个科组全员参与听课。

海富小学陈柏宇老师执教的课程是一年级体育——《快速跑》。他根据一年级学生有好动、好学，兴趣广、模仿强等特点，运用了热身韵律操、慢跑，游戏等活动引入教学，为本节课的快速跑教学创设了一种轻松、愉快的学习氛围。

本节课的教学重点突出，难点突破，学生在其中不仅学到了跑的技术及要领，还提高了跑的能力。陈老师在教学中，教态大方自然，教学功底深厚，有着丰富的应变能力，打破了快速跑的传统教学模式，注重跑的生活化教学、激发学生的学习兴趣。学生在学习的过程中既获得了知识技能的培养，又获得了情感态度的提升，充分使每一个学生都能在运动中学习，体验运动的乐趣。

范楚慈老师在一年级数学《两位数加一位数（不进位）  整十数》的教学课例中，通过图片、课件教具等的展示、为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望。采用创设情景、观察、比较等方法、组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握算理及计算方法。培养了学生的自主学习意识和创新意识。

范老师教态自然、得体；有耐心、有细心引导每一位学生，符合低年级学生教学要求。通过采用多边教学方式及师生平等的亲和力，使课堂教学丰富多彩，师生和谐发展。在新知识教学过程中范老师能够让学生在通过摆小棒的活动中亲自感受和体验数的组成及25+2和25+20的算理，用对比的教学方法教学“相同数位上的数才能相加”的计算方法，突出了重难点。最后的巩固练习判对错5+31=81,64+30=67，让学生对本节课的重点有了更深的理解。教学效果非常明显，让每一位听课老师赞不绝口。

《品德与社会》是一门贴近现实社会及学生生活经验的课程。关注学生的社会生活和体验，让课堂贴近学生的生活。

在四年级品德课程《人人都应该懂得的道路语言》的教学中，刘一翀老师严格把握教学目标，要求学生认识常见的交通标志，渗透自我保护意识。为了达到教学目标，刘老师以丰富的知识和敏锐的社会观察力，在课堂上结合学生的生活实际和社会体验，通过各种活动把教学内容与学生感兴趣的东西联系起来。在活动过程中，学生成为了小老师、小主人，在活动中自主探究，在探究中发现、感悟和解决问题。他们在参与中获得愉悦的体验，使孩子们的感受非常深刻！刘老师还设计了模拟演练活动，调动了学生的学习积极性，引起他们的共鸣。全班齐参与，双手模拟握方向盘，通过不时变换的交通标志，来考验孩子们的反应能力。

这节课不仅让学生认识了交通标志，而且强化开车要小心，注意安全的教育。不仅孩子在课上玩得开心，也扎实地学到了东西。让孩子们在愉快的活动中体验感悟，获得思想的升华。给学生留下了深刻印象！ 

二、课堂课例交流——评课

第三节课，海富小学的执教老师与我校老师促膝相谈地评课。体育组、数学组、品德组三个交流场室分别弹奏着三个和谐融洽的音符。各位执教老师分别根据“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的课堂教学的三维目标，就自己的教学设计、教学思路、课堂把控等作了说明。从我校老师热情高涨、心花怒放的神情反映出他们收获颇丰，受益匪浅，个个畅所欲言，充分肯定三位老师的课特色绽放、精彩纷呈。有的采用激智课堂“目标导向、自主学习、合作探究、精讲建构”的基本教学模式总揽整堂课，教学环节紧凑，环环相扣；有的利用生活案例导入教学，增强教学渲染力，运用小组合作学习教学方式，有效开展生生、师生互动，提高课堂效率，引诱竞争意识激活课堂，提升学生情感价值；有的精心的教学设计、亲切的语调、得体的教态无不体现出他们在教学上的一丝不苟，并将新课程理念落实在课堂教学中，充分体现出以教师为主导和以学生为主体的课堂教学模式，突出了素质教育理念下学科的特点，具有创新精神。

三、齐聚牵手绘蓝图——总结

“他山之石可以攻玉”，此次教学教研“牵手”活动加强了校际间的课堂交流与学习，增进了两所学校的交往、交流、交融的关系，为两所学校的后段持续交流教学构建了沟通的桥梁。在着力推动课程改革背景下，两校将协作开发研究课题和校本课程等方式，全面促进两校教育教学质量的提升和教育管理经验的交流与推动，实现跨校管理共赢共进、合作教学共赢共进、信息交流共赢共进。