浅谈如何帮后进生提高语文成绩

金星学校    秦慧

近年来，本人对语文学困生特别关注，经调查发现，导致其语文成绩不佳的主要原因并非是智力因素。很多学生的语文成绩虽然差，但上网聊天、玩网络游戏的能力非常强，其中有些同学的数学成绩也很好。由此可知，造成学生语文成绩差的主要原因是非智力因素。提高学困生语文成绩的关键在于调动其非智力因素，使他们不再惧怕语文，对语文感兴趣。在这里，本人介绍一些帮助学困生提高语文成绩的方法。

1、语文教师要端正对学困生的教学态度。

教师应端正教学态度，不能对学困生表现出埋怨、指责、失望等情绪，要理解他们的苦衷，热爱学生，对其满怀期待的情感。教师这种真挚的爱的期待，一旦被学困生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。这种“期待”的内容和程度要因人而异、具体明确，是学生经过努力就能获得成功的期待。期待的表达方式，可以选择在与学生的接触交谈中表示对他们的信任和期望，激发学困生形成兴奋中心并产生自信，随着学生情感的微妙变化教师还应给予具体的、有效的指导和帮助。一旦发现学困生取得所期待中的进步，教师要及时表示喜悦，师生同乐，为新的期待做好准备。这样，学生的语文成绩就能逐步提高。

2、语文教师要善于诱发和培养学困生学习语文的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才会积极主动地、心情愉快地去学习语文，才能自然而然地提高语文成绩。

3、语文教师必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

4、多与学生家长进行沟通，利用家长在家给孩子进行辅导，多让孩子在家看一些有益的课外书，这有利于孩子的阅读能力与写作能力的提高，语文成绩离不开阅读与写作，阅读题和作文占了语文成绩的50%的分数，所以要想语文成绩得到提高，多看课外书是至关重要的，当然，这有赖于家长平时的督促，后进生本来对学习就不感兴趣，如果家长不闻不问的话，这样孩子更是无心向学了，更别提进步了。