小学生写作兴趣的培养

白云区龙溪小学    韩国富

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生观察、思维和想象能力的重要途径。每次布置作文，学生搜索枯肠，写来写去总是那么几件事，那么几句话，甚至害怕作文。究其原因，觉得症结在于不善于培养学生写作的兴趣。须知，每个人都有自己感兴趣的事物或活动，对于自己感兴趣的事物，必然说起来津津乐道，做起来集中全副精力，克服一切困难，而且还会从中感受到一种快乐和享受。孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一至理名言，说的就是这个道理。十多年的教学实践，使我深刻体会到，如果作文教学得法，就会使学生乐于作文，善于作文。为此，我在作文教学中对培养兴趣的问题进行探索。

• 联系生活实际，激发兴趣

文章是社会生活的反映，写作的材料来源于生活，来源于平时的积累。作文就是从现实生活中获取写作素材，把自己在日常生活中亲身经历或自己看到的、听到的、想到的最有意义的内容，用恰当的文字表达出来。生活就像个万花筒，千变万化。处处留心皆学问，关键在于睁大眼睛来看，竖起耳朵来听。教师要善于启发学生，把观察到的东西，用自己的话写成文章。做到“言之有物”，感情真实。绝不能用事先设计好的内容与方法支套学生，使学生的思维受到束缚。

    如有一次，体育课下课后，个别同学还在运动场上玩。上课铃响了，正当我开始上课时，突然一声：“报告”，走进来一个汗流满面的男同学，他手里抱着球，肩上搭着衣服，走向座位时，还做个鬼脸，引得同学们哄堂大笑。一个刚坐好，另一个又来“报告”，这位同学走进教室时，抬头挺胸，神气十足，还学着齐步走的样子向座位走去，到了座位时又一个向左转，才直挺挺地坐在那里，教室又一阵大笑。接下去又有几个男同学喊“报告”走进教室。安静的教室一时乱了套，我灵机一动，就把这节语文课改为作文课。题目是《上课铃响后》，要求同学们把上课铃响后，一个个喊着“报告”进教室时同学们的神态、动作写下来，要写出不同的特点来。因为几个同学进教室时的情景，大家看得很清楚，所以同学们很快提起笔来，当堂完成了这次小作文。有不少同学写得特别生动、具体。他们感到既奇怪，又有趣。心想：这样也能写作文，作文并不难啊！我就因势利导：“今后，你们一定要做生活的‘有心人’，积累生活素材，增强对于生活的观察和体验，勤于观察周围生活，善于思考身边的人和事。”

一位名人说得好：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生写作的兴趣，就命题方面而言，切忌空泛枯燥，深奥莫测。我总是贴近生活的实际，注意激发学生对生活的热爱，如《我真高兴》《放学路上》《我的老师》……这些题目切合学生实际，写身边的事，有内容可写，大大提高了学生写作的兴趣，写起来得心应手，内容具体，感情丰富而真挚，富有真情实感。

• 结合课外活动，激发兴趣

在课堂上的作文教学活动受时间和环境的限制，无法得以充分开展。学生在课堂上形成的兴趣和意识，如不及时安排相应的活动，使学生获得适当的机会，就会使他们的写作兴趣减退。如我让学生写《记一次愉快的课外活动》这篇文章时，他们写起来颇觉困难。全班几十篇文章，有的写得空泛、一般化；有的认识不深刻，停留于表面；有的三五句话不成文。于是，我有计划地组织学生参加丰富多彩的课外活动，比如打排球、拔河、赛跑、演讲等。这些与作文必不可少的课外活动，形式生动活泼，增强了他们写作的兴趣。之后，再让学生写作此文时就容易多了。叙事不但中心明确，而且有条有理，层次清楚。他们那种积极参与活动的兴致和心情在文中淋漓尽致地流露出来。一位同学在文章的开头写道：“最愉快的课外活动是‘拔河比赛’。那天下午五点多钟，我们四（2）班和四（1）班的同学分别摆好阵势，哨子声一响，‘加油！加油……’双方啦啦队的喊声此起彼伏。”文章开门见山的写法，引人入胜，值得表扬。而另一位同学在文章的结尾表现了独特的感悟，写道：“最后，我们四（2）班的同学败下阵来，甘拜下风。输是输了，怨谁呢？不！胜败乃兵家常事。比赛结束，我心里仍然觉得甜滋滋的。”读罢佳作，同学们沉浸在幸福和欢乐之中。此刻，我总是怀着极大的兴趣与同学们分享快乐，让他们从老师的欢乐中受到鼓励。

此外，对学生的习作，评讲时我不仅表扬优秀的，即使稍有进步的同学，我也多作表扬，充分调动了学生写作的积极性和主动性。他们都深有体会地说：“老师，我们今后不再害怕作文，而是喜爱作文了。”