浅谈英语课堂中核心素养的渗透
育贤小学：张喜鸿
发展学生英语学科核心素养是深化基础英语教育的重大举措之一 . 培养小学生核心素养不仅是我国教育事业的内在要求，也是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要条件，更是推动新时代中国特色社会主义事业不断发展的保障。因此，小学英语课堂教学,除了让学生掌握基本的“听、说、读、写”四会知识之外，还应该培养其协作意识、增强团队精神、提高学习自觉性、养成良好学习和生活习惯,通过英语学习不断完善自我。同时老师的教学理念和教学方法也要提升，应该重视学生心智培养、德育教育、思维培养，使学生获得独立思考的能力，掌握基本的创新能力，获得自我发展的能力。
一、小学英语课堂缺乏核心素养教育的现状
- 缺乏学习英语的环境。英语是一种语言，而语言的学习就需要一定的语言环境。但是，在目前的教学过程中，由于一些老师怕学生听不懂就采用“满堂灌”双语进行英语教学，无形中使学生脱离了英语的学习环境，独立思考的机会。经常被老师所占用，仅靠课堂上的那点输入是远远不能满足学生学习英语的需求的。加上题海战的压力使学生失去了使用英语交流的时间和机会，缺少互相沟通的语言环境，从而影响了他们学习英语的效果。2.学生的学习方法和态度不正确。在应试教育这个大背景的影响下，许多学生学英语的方法和态度并不正确。在学习英语方面总处于被动的地位。因此，他们的英语成绩不但没有提高，而且综合素质也很差。3.核心教育的过程中，传统教学方法依然影响着学生。传统的教学方法总是老师在扮演着主角，向学生灌输大量的知识。而传统的英语教学课堂过程大多数都是“教读新单词——带读课文——解释课文——做练习”。这样的教学方法，老师总是讲很多知识点，而学生自主合作的机会很少。老师把教学重点都放在精讲语法和死记硬背单词上了。在这样的氛围中学英语，学生完全处于消极、被动的学习地位。因此，学生不仅感受不到学英语的乐趣，更达不到核心素养教育的目的。
二、激发学生课堂学习兴趣，增强核心素养思维的自觉性
人们都说兴趣是最好的老师。无数伟人成就事业也是因为对事业的兴趣。古代教育家孔子十分重视培养学生的兴趣，他说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣会成为引发学生更自觉、主动、刻苦学习的内驱力。要想让学生学好英语，首要的是激发他们学习的兴趣。因为兴趣在学习者的学习过程中发挥着至关重要的作用，直接影响到学习的效果。兴趣的作用在儿童学习的活动中则更重要，对学生态度形成的影响更为突出。儿童天真活泼，尚不具备明确的学习目的，学习动机不强烈，自控力较差。教师调动学生的方法主要靠新颖的刺激，直观形象、生动地呈现、讲解、表演和操练等有趣味的活动，把学生领入特定的学习内容之中。教师在学生对学习内容逐渐关注并产生兴趣后，辅之以养成性行为的训练和适时有效的核心素养思想教育，使学生渐渐形成良好的学习习惯、意志力和正确的态度。为今后的人生成长奠定良好的基础。
三、如何在小学英语课堂中渗透核心素养教育
在课堂教学上，课堂是师生合作的主阵地，教师应用最有效的教学方法诱导学生进行最有效的学习是课堂教学的关键。如何真正做到有效性，我认为教师教学观念的转变和技能的提高是必需的。
首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该全面实施核心素养教育。教师设计目标，诱导学生学会学习，乐于思考，合作互助，，学以致用。让学生跟着老师一起开口，多提问，互相分析，合作探讨。这样既练了口语又锻炼了口才和胆量，同时，在师生、生生互动的过程中，学生的思维能力的不断提高，核心素养教育得到体现。让每个学生都参与，乐学善思，课堂气氛就会活跃起来。正能量由此产生，学习兴趣越来越浓，就达到了应有的课堂效果。
其次，我觉得平等和谐，友善的师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流。相对于语法，更应重视彼此间的沟通，课堂教学中，我经常鼓励学生大胆发言，积极回答问题，知错立改，就是好学生。这样的语气减轻了学生心理压力，学生就能轻松愉快的畅所欲言，成为学习的主动者，他们的思维能力就会得以提升。这也是课堂教学中核心素养教育的渗透和有效体现。
- 利用多媒体技术，有利于为学生创造良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。利用多媒体播放歌曲、动漫等，学生一边聆听歌曲一边欣赏动画，注意力一下子就被色彩鲜艳的画面、动听悦耳的歌声所吸引，也就不知不觉地跟着音乐边唱边动，很快就融入到学习英语的氛围中，同时欣赏歌曲为下面的新知识学习做了很好的铺垫作用，可谓是一举两得。
这样的课堂教学氛围，使学生的综合素质得以发展。
第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思： 课堂教学是否面向了全体学生, 所讲内容是否渗透了核心素养， 学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新. 方方面面的问题无非是两大方面：教师的“教”和学生的“学”。这就需要教师提高自身的素养，不断地探究切实可行的有效方法。给学生创造更多使用英语的机会，老师可以设计和组织各种各样的课外活动，鼓励学生多参与这些与英语有关的活动。如：英文诗歌朗诵大赛、英语手抄报等等。通过这些活动，营造一个更好的核心教育环境，不仅可以锻炼学生的学习语言运用能力，激发学生的学习兴趣，而且还丰富了学生的文化生活，为将来走向社会奠定了良好的基础。
总之，核心素养概念的提出，是我们国家顺应世界教育改革发展潮流，从国家战略的高度，为新时代教育改革确立的发展方向。核心素养下的英语教学的关键，还是每个教师的专业素养。教师需要比以前看的更远，做的更细。 真正达到“授人以渔”的目的。
新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，同时人类已经跨入信息化时代，科技进步日新月异，经济生活的全球化和社会生活的信息化，使国际合作交往日益频繁，因此善于合作是现代人必须具备的性格特点。小学阶段的英语课堂教学要通过开展形式多样的合作学习，让学生养成合作互动的习惯，为学生今后的学习做好良好的铺垫。
参考文献：
[1] 2016年《中国学生发展核心素养》
[2] 英语课程标准 中华人民共和国教育部制订［M］. 北京：北京师范大学出版社
[3] 《核心素养：我国基础教育改革的方向》作者：鲁子问2015.12.24