带着想法做“班头”

育贤小学：冯秀玲

最近偶然阅读手中的《书法导报》，看到一篇文章《带着想法书写》，里面有一段这样所说，“书法家要读万卷书，行万里路，与古为徒，师法自然，转益多师，触类旁通，不断激发创作灵感，始终保持创作激情，带着想法书写，写出鲜明个性，从而无愧于心灵、无愧于艺术、无愧于历史、无愧于时代。”

多么高大上的一段话，当然现在我们不是要来谈一个书法家如何来做？而是我们真正处在目前的角色——教师。如果说作为一个书法家要带着想法来书写，那我想说作为班主任更应带着想法去管理班级。今年，学校因为工作上的安排让我重新当了班主任。连续7、8年的班主任经历让我对这一岗位一点也不陌生，多的只是对于这一新班级的期待，期待一个让我不是很头疼的班级。

接班伊始，他们的乖巧状态着实让我蒙了双眼。当然我知道这一切都是假象，真实的样子还得在接下来的时间里才能表现出来。为了更好地了解他们，进而了解整个班级的情况，我用了三天的时间，记住了他们每一个人。当然随之而来发生的种种问题，也着实让我吃了一惊。首先就是班级学生的课堂常规问题。周三第三节是语文课，因为办公室离班级中间有一段路，所以我总是会提前一、两分钟向教室走去。走到半路，铃声也已响起，看着许多同学都已陆续走进班级。我也加快了脚步，还没走到班级门口，竟然看到有两个学生追打着向教室外跑出来。看到了我，他们也就作罢，折返回了班级。我跟着他们走进了班级，竟然没有看到值日班长在讲台前负责课前的准备。我当时第一个想法，就是看看班级的课程表，发现上一节不是室外课，学生们也不会因为特殊原因而耽误课前准备。我转过身面对学生们，这些学生们已是“待宰的羔羊”般就等着我发火。我停了一下，没有说话就正常上课了。一节课，平静地上了下来。可我的内心却平静不下来，课前准备如此，高效的听课效率无从谈起。

为了了解情况，我在接下来的一段时间，只要能腾出时间就早早地走到班级门口看学生的课前准备。可是发现一直如此，没有什么改变。后来几经了解，发现班级大多数学生都不知道课堂准备的两遍铃声是什么意思？为了帮助学生对铃声敏感，在接下来的每节语文课前，我就早早来到班级，让学生们刻意地听两遍铃声，一遍铃声给他们一个要求。而且在第一遍铃声响起时，要求值日班长迅速地走向讲台也是给班级其他学生一个要上课的暗示。这样做了一段时间之后，发现学生们课前准备的情况好了许多。学生有了习惯上的改变是新的开始，相信好的习惯是需要长时间去培养的。在接下来的时间里，作为班主任的我就做好一件事——监督。

方法永远比生气更有价值。在面对班主任这项复杂而又冗杂的岗位时，你会遇到学生身上许许多多的问题。也许，眼前的他们和以前自己的学生相差甚远，也许他们就是你们心中的差班。但是有的时候，当我们发现问题的时候，对学生狠狠批评一顿，学生仅仅只会慑于老师的威严有所改变。但是在批评下成长的学生，我们不能期待他以后会积极地对自己有所要求，他的所言所行只是为了避免老师的责骂。有问题，需要解决。可是作为老师及其班主任的我们，当出现了问题，奢望靠批评这种单一、短平快的方式，或者说靠自己以前的管班经验一劳永逸。结果是可想而知，也注定不是自己所想看到的，相反还会向消极的方面发展。学生是富有个性的主体，他们不是我们可以任意想改变没有思想的人。成长过程中的他们，势必会犯很多错误。每当这个时候，作为老师的我们，则要更多地去关注他们、理解他们、尊重他们。平时的工作中，少一点经验这把万能钥匙，应时时丰富自己的教学生活，激发教育教学的热情，不断地进行自我反省。我们不能沉睡在自己以往职业文化的“半睡半醒”中，为了突破这些“瓶颈”，我们更应时刻带着想法去做老师，多一点反思，多一种方法，你会越来越感受到你眼前的这一届届学生也似春天的新芽看起来着实令人觉得新鲜、可爱无比。