让道德之花在幼儿的心上茁壮成长

龙涛幼儿园

【摘要】

幼儿教育是素质教育的基础。我们要在孩子还小的时候就得培养他们的道德品德修养，这样才能培养出一个有礼貌、有道德和有修养的人。俗话说“一岁看小，三岁看大，六岁看老”，幼儿时期是人类的敏感期，是学习做人和养成良好习惯的奠基期。我国著名的教育家陶行知在《陶行知文集》第一卷第83页上说“幼儿教育实为人生之基础，不可为趁早给他建立得稳，六岁之前是陶冶最重要的时期”。因此，幼儿道德启蒙教育对一个人成为社会人的过程是十分的重要。

【关键词】 : 幼儿    教育   道德

道德是一种社会存在的意识状态，是一种看不见，摸不着但却蕴含着巨大的力量。它主要是依靠社会舆论，传统习俗和内心信念来发挥作用的行为规范，这也是人们认可并身体力行的基本准则。如果人人养成良好的道德，相互关爱，相互帮助，那社会将是充满活力、一片祥和的气息;就像礼运大同篇《礼记》所描写的“故人不独亲其亲，不独子其子”的大同社会。但是，随着我国改革开放，变得富强起来，各种为人所摒弃的不良道德开始盛行起来，如:“享乐、拜金主义”“以个人利益的功利心和自私”正在悄然的影响着年轻一代的我们。如今的孩子都是在家里人的疼爱中长大，尤其是在爷爷奶奶老一辈的宠爱中长大，成为了家里的中心，家中的小霸王。我相信每一对父母都有望子成龙，望女成凤的殷切期盼，于是便不知不觉把幼儿的智力放在首位，为幼儿报各种各样的学习班或许特长班，从而在对孩子的良好道德培养就有不同程度上的忽视与放松。正因为如此，在当今的社会上才有恐怖分子，传销等这些危害社会安定和谐的因素的出现。而且我国教育部在《幼儿园工作规程》中也明确提出“幼儿道德的教育在幼儿园教育中占重要的地位”，所以对幼儿进行道德启蒙教育是迫在眉睫，刻不容缓。作为幼儿教育者的我们，是责任重大更是责无旁贷。下面根据我了解的情况谈谈幼儿道德教育的看法。

一.家庭。

     家教是家庭的第一种教育，而家庭就是幼儿接触道德教育的第一个场所。家庭的教育方式对一个人的道德观和思维方式的形成具有非常重要的作用，与此同时也是培养幼儿良好的道德教育和良好的行为习惯的重要环节。良好的家庭道德教育有利于幼儿身心健康快乐的成长，养成自信、乐观开朗和对生活充满向往和积极的态度，如家喻户晓的《孔融让梨》。反之，不良的家道德教育，幼儿就可能养成自卑、对生活消极和不知道怎么与人交往，成为一个不自信、孤僻的人，严重者长大后可能会成为犯罪份子，危害社会，比如寓言故事《小偷和他的母亲》。影响幼儿身心健康成长的因素有很多，但是在这其中家庭道德教育起的作用是最重要和显著的。话说“养不教，父之过”，家长是幼儿的第一任老师，关系也是最亲密，并也是接触最多的人。父母平日里的一些好的行为和不好的行为，都会影响着幼儿，并在心里不断放大。在我们的日常生活中，我们的一些行为和说话的语气总会带有我们父母的影子。为了孩子能成为一个受人尊重、与人为善、尊老爱幼的人;能够成为一个有道德、有文化、有纪律、有理想的社会人;为了孩子有一个美好的未来和完整的人生;不重蹈我们家长走过的路子。家庭道德教育是必不可少的。

二.幼儿园

幼儿是我们祖国的未来，幼儿园是幼儿走进社会的第一个阶段，也是幼儿学习知识的地方和学会与他人友好交往的地方。培养幼儿良好的道德品德是幼儿园教育的重中之重，这不仅仅是幼儿身心健康快乐成长的需要，更是当今社会主义社会需要的道德品德。要培养幼儿优秀的道德品德，就必须在幼儿期的时候开始熏陶，才有可能在幼儿的心中种下良好的道德种子。我国教育部在《幼儿园工作规程》明确指出幼儿园的主要任务是:“幼儿教师要按照保育和教育相结合的原则，依照幼儿的身心发展的规律和特点，实施德、体、智、劳、美等各方面的教学教育，促进幼儿身心和谐健康的发展”。这就说明了幼儿园的教学过程中幼儿的道德品德是占有非常重要的地位。实施幼儿道德教育的主要途径是幼儿在幼儿园的一日生活和参加的各项活动。在幼儿的日常生活中要有针对性和及时性培养幼儿的道德品德教育，让道德品德教育和生活实践、各项活动相结合。1.培养幼儿良好的行为习惯，根据幼儿的年龄特点，在幼儿接触到的各种事情，进行随时随地教育。使道德教育与生活实践相结合。比如，孩子在玩游戏时，对学会主动去邀请人加入或者去帮助他人的幼儿，幼儿老师要抓住这些事情去表扬这个人并说明理由，让别的幼儿向这幼儿学习。对那些专门抢人家东西或者是搞破坏的幼儿，幼儿老师要对此批评教育和引导，要让他知道清楚这样做的不对的，应该是这样做是正确的，这样做不仅让孩子养成明辨是非的习惯，还同时是在净化孩子的心灵。因为这些日常生活发生的事情，都是他们自己的亲身体验，他们就比较理解和掌握，教育幼儿的效果也是显而易见的，所以日常生活中的教育是所有教育的最重要和基本的途径。2.游戏是幼儿园教育最基本的教育活动，也是孩子生活世界不可或缺的道德品德教育内容，更是幼儿学习最喜爱的一种教学方式。在游戏活动中，幼儿的注意力会比较持久，不会感到枯燥的乏味，幼儿园很多的游戏活动都是以社会环境和角色作为载体形成的，和幼儿的生活很贴近，在游戏中，幼儿可以学到解决纠纷和问题的方式，知道了正确行为的规范就、道德的要求。像游戏“娃娃家”，孩子可以知道“家长要关心、爱护和照顾孩子”“孩子要积极主动帮助家长做力所能及的事情”“孩子要关爱弟弟妹妹和尊重长辈”。幼儿参加各种游戏活动，可以逐步认识理解游戏内容的含义，与此同时，幼儿也在学习社会的经验和行为准则规范，这也是在培养幼儿的同情心、责任感与道德感。逐步养成了尊老爱幼、与人为善、学会帮助他人的良好道德品质。

三.社区

社区是幼儿日常生活中最主要的环境，他是以物质和精神的形态呈现并且以一定方式作用在幼儿身上。人的本质是社会的，所以的教育目的是成为独立的社会人。而让幼儿离开家庭成为一个独立在社会上立足的社会人，不仅是家庭，学校的责任，同样也是整个人类社会应有的责任。我国近现代儿童教育家陈鹤琴在《活教育》中明确指出:“大自然，大社会是我们的活教材”。而社区中的自然环境和人文环境就是幼儿园教育的活素材，和幼儿园的关系更是是迷之密切的一部分，而且幼儿园的周围社区是幼儿比较熟悉的地方，并且对幼儿的成长，特别是精神方面的成长具有特殊的意义。因而，幼儿教育事业的发展离不开社区力量的支持和帮助，因为社区的配合与支持可以让幼儿有更好的学习环境和氛围，最重要的是幼儿接受到的知识是更生动形象和丰富，也更加有社会时代的气息。最最重要的是可以利用社区的资源让走进社会的课堂。比如幼儿教师带幼儿园去敬老院参观，看望老人，帮助老人做力所能及的事情。邀请警察叔叔，医务人员到幼儿园为小朋友讲他们的先进事迹和相关的知识，这可以开阔幼儿的知识面和视野。把社区的各种类型的活动和幼儿园有机结合在一起，这样做可以让幼儿园把社区的文化文明作为培养幼儿道德品德教育的参与者。让幼儿逐步养成讲文明、讲礼貌、助人为乐等良好道德品质。

总而言之，幼儿道德品德教育最重要是在于行动上的教育。幼儿道德品德教育具有弥散性、迟缓性和广泛性。它不同于知识学习技能的教育，德育的学习不同于知识技能的学习，不是通过某种类型的专门教学活动就可以得到解决，而是要经过长期一段的生活经历和体会的实践获得的。幼儿对我们成年人的语言，包括肢体语言的表达不是很理解，正是因为这些的不理解，幼儿就很好奇，幼儿他就会根据我们表达出来的东西去模仿，从而根据他的体会理解其中的内容。因而，幼儿学会尊重他人、安全感和良好的道德感形成基础是家长和老师的关心与爱护。先从有序的一日生活常规中开始，文明礼仪和自己的事情自己的做等行为尽量能转化到孩子易理解和掌握的道德品德教育的行为上。然后，在人际交往这方面尽可能让他们自己学会解决矛盾，学会合作的能力。最后，幼儿园和家长要加强联系和交流，便于了解幼儿的在幼儿园和在家里的表现，幼儿园还可以开展道德教育的焦点问题和其他幼儿教育问题，这样子做可以很好的实现好的道德教育环境，进而让幼儿得到良好的身心健康快乐的成长，成为一个有道德、有礼貌、讲文明的社会人。

参考文献:

1.陶行知《陶行知文集》

2.庞海波《家庭教育心理学》

3.《幼儿园工作规程》

4.陈鹤琴《活教育》