态 度 与 习 惯 决 定 学习 效 果

            -- 广州市从化龙涛学校  钟瑞霞

中低年级小学生需要注重学习态度和好习惯培养，每个学生头脑里的智商其实不是最大的差异，而造成学习上最大的差异是孩子对待学习的态度和学习的习惯。以下谈谈我对如何培养学生的学习态度和习惯的看法。

一．在教学方法上注重因材施教。

对基础稍微薄弱的学生会找时间单独加以耐心辅导，在培优作业题上也不会硬性要求他们和其他同学一样非要全部理解，以训练他们的基础为主，以后再逐步提高。而在质优生的培养上主要培养他们发散思维，引导从多个角度解答题目，或者提示他们以更快速的方法理解或解答题目等。在引导学生学习的过程中注重训练思维能力，以培养孩子们扎实的基础为主，经常和学生一起回顾归纳知识点，经常培养孩子们发现生活中的数学，培养他们解决问题的思维方式，基本的解题思路步骤，做到抓好基础的同时引导学生灵活运用知识。当然教的同时更需要孩子们学的热情来配合才会取得更理想的效果，所以孩子们端正的学习态度和良好的学习习惯同样也决定着他们学习的成果。

二．注重成绩分析，而不应该太注重成绩高低。孩子们甚至有很多家长们都把成绩看得太重，而并未从成绩中看到一些存在的问题，我们应该把考试的主要作用看成是对我们教学环节中存在的漏洞所作的一次检查，学生对近期学习情况的查漏补缺，在后期复习中有所侧重，家长们应该看到孩子们考取此分数段的原因，积极与老师配合了解孩子的学习态度与学习习惯方面是否有不足，从而积极鼓励孩子坚持好习惯，保持好态度面对学习困难。

三．培养小学生数学应用意识，提高学生学习热情。

数学与生活的密切关系在幼儿时期就会慢慢被感染，只是幼儿时期并不知道这样的情况属于数学学科的内容，但慢慢通过对数学的学习发现很多生活中所见，原来是叫数学知识，这需要老师的引导，引导学生明白对数学学习的必要性和重要性，明白学以致用的目的。

首先，在贴近生活的情景中学习。导入课堂很重要，关系到是否能第一时间引起学生的兴趣。而导入课堂的创设如果来源于生活情景，学生会兴趣大大提高，例如，上课第一句话“今天，老师在来学校的路上遇见了两位货车司机，他们想请我们帮忙解决一个大问题，你们是否愿意帮忙？”学生带着好奇心来热心帮忙解题，从而引出需要讲解的解决问题的内容。但是如果“今天我们来学习解决问题，内容是……”学生的学习热情肯定不高。很明显，前面的导入就是来自于生活，老师现实中带来的问题，学生学习过解题方法后自然明白这个方法可以解决了生活中货车司机遇到的问题。

其次，多用生活实物教具展示教学。教学中，展现给学生的教具多样，模拟生活中的用具逼真，学生会很乐意去模仿生活情景，运用教具把数学抽象问题形象化，具体化。例如，学习钟表问题，实实在在的拿个时钟在孩子面前转动时分秒针，孩子回家也会还很有兴趣地自己拿个小闹钟来转一转，在实际中学习，实际中应用了。

最后，课后多发现，多寻找数学。课后作业，除了巩固课堂学习的方法，思维以为，更应放手让孩子们去发现数学，寻找数学的信息，并达到一定学习经验以后，独立思考眼前发现的数学。更充分理解数学时时处处都存在生活中，例如，学习了周长或者面积，回家就动手量一量家里的桌子，椅子，床等等实物，让所学马上可以应用，达到学以致用的效果。

经过生活中的数学不断提高学生学习数学的热情，从而不断让学生形成了发现数学的习惯，乐于解决数学问题的态度，尤其让学生能领会数学的成功感，那更加能事半功倍，让学生爱上学数学。

四.领会数学的一点之差，一字之差。数学的一个小数点，或者相似题目一个字不同，题意完全不一样，这对于粗心大意的学生都是要害，如学生的态度欠认真，粗心大意经常不在意小细节，那样的学习只会越学越不开心，享受不了成功感，感觉数学好麻烦，其实小错误更需要端正的学习态度和良好的检查习惯来杜绝。培养学生多找不同，对比学习，慢慢积累经验，享受其中的乐趣。

态度与习惯，看似简单，实际并不是一时半刻能做好，贵在坚持，不管老师还是学生都是坚持起了关键作用。