“小学数学学困生的帮扶”心得体会

——听讲座的一些感想

金星学校：苏丽菲

首次聆听邓老师的讲座使我受益良多。邓老师利用通俗的语言阐述了关于小学数学学困生的种类，分析了学困生形成的原因，同时向我们这些教育工作者提出帮助学困生转化的方法。他结合小学数学学困生的特点归纳出：学困生的转化应以防为主，对知识要及时补漏，对学生要分类分层，且作为老师要全面关注此类学生。对于此类学生的辅导，邓老师提倡“生生互助”更有效果。这次具有针对性的讲座使我受益匪浅，以下是我的一些随想：

首先，要和和学生沟通感情，给学生树立信心。教育心理学告诉我，学困生同样具有进取心，自尊心，做梦都想进步。但是他们由于各种原因造成了成绩差。比如：父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻。对于教师来说，对学生要作具体分析。平时应主动找他们谈心，了解他们的情况。并在生活上给予足够的关心，对进行思想教育。注意了解每位学困生的情况，不鄙视、不讽刺、不挖苦他们，课间课外努力寻找他们身上的闪光点，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。每当他们的学习有进步哪怕是一点点进步都及时地发现并加以表扬，让他们经常感受到学习的成就感，体验学习的快乐。渐渐的培养他们对学习数学的兴趣。

其次，要理解、尊重、善待学困生。学困生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，他们渴望受人尊重，被人理解和关心，渴望能融入集体之中。如果满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。所以要想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是差生”的心理转变成“我并不比别人差，我也有被老师和同学发现的许多优点”。从而树立自信心，不再消极地面对人生。

最后，应活跃课堂气氛，激起学困生的学习兴趣。学困生上课时注意力往往不集中，教学时应将教材化难为易，化多为少。精讲多练，用较短的时间达到最佳的效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。还要利用好优生资源，以好带差，这样不仅在学习上给予帮忙，也相应在行为习惯上对学困生也有一定的影响。

为了能让学生学到更多的知识，我要不断地提高自身素质和教学水平，同时学习更多心理学、教育学的理论知识，并应用于教学实践活动，使教学更加符合孩子的年龄特征，更适合整个社会的发展。

以上是我本次听完讲座后的心得体会，在今后教学中我一定加倍努力改善自身的不足之处，帮助学困生提高学习水平和行为习惯。