谈低年级数学课堂趣味教学

从化龙涛学校：钟瑞霞

    我一直从事低年级教学教学工作，低年级教学看似内容简单，实质小学生并不是你想象中那么简单，当你以为他们明白了的时候，他们其实才一知半解。下面我浅谈一下如何提高低年级课堂教学效率。

小学低年级学生的孩子，大部分年龄都在六至九岁之间，他们学习的自觉性、自律性差，注意力短暂，依赖心理强，分析、思考、解决问题的能力参差不齐，但是他们活泼好动，对新事物充满新鲜感，好奇多问，喜欢游戏，动画，故事的方式进行活动！他们具有以上特征，我们的数学课堂就该结合他们的这些特点，取长弃短来设计课堂。

曾经二年级数学课上，学统计表的时候给他们做调查，调查项目是选你喜欢的科目，结果统计显示他们最多人喜欢体育课。因为体育课可以让他们有各种游戏式的活动，可以满足他们好动的同时还能让他们兴致高昂地进行游戏。如果这种趣味性教学方式引入到小学数学课堂中来，课堂效果一定能事半功倍。趣味教学不仅激发小朋友对学习的浓厚兴趣，还能通过调动各种感官，取得更理想的课堂效果。它并不像一般课堂那样单一乏味，时间长了容易使注意力短暂的小朋友坐不住，开始分散精神，导致课堂效果不佳。

     记得有一次我讲退位减法的时候，我设计成个位和十位分别是邻居两家，但是十位是富裕的，个位是贫穷的，而且他们富裕和贫穷有一定的固定关系，就是十位的每一个钱就相当于个位的十个钱（明确表达了十进制的关系），孩子们听得津津有味。然后请来两位同学，扮演十位和个位的主人，展示了个位不够减时候，要向十位借钱，十位要退位的整个过程，结合到计数器，一边在游戏中，把退位减法的过程展示得形象生动，孩子们更加热情高涨，结合一节课下来很多同学都记住了退位是怎么回事，也明白了应该怎样退位，退给个位后，个位得到了多少，每个同学都了解得很清晰，课堂效果非常好，下课后，学生们都跑来围着我，跟我说，数学课好好玩，老师，下节课再给我们玩这样的游戏吧，那一双双期盼的眼神告诉了老师，这样的教学效果是很棒的！

     游戏和故事性的趣味教学要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动，在游戏中适当适时渗透教学知识点，灵活处理教学模式中的各个环节以及出现的问题。因此，趣味教学实施要经过精心设计，注意课堂中游戏的类型搭配与时间安排，游戏的难度要分层，把握各层次学生的参与，才能取得更理想的效果。