浅析英语启蒙教学模式

大岭学校  陈嘉敏

英语作为一门语言学科，而启蒙阶段英语教学的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力。只有在教学中充分调动学生的认知、情感以及行为等方面的因素全面参与到学习中去，才能让学生进入一种自主的学习状态。

基于英语启蒙教学阶段，英语在日常生活中并不常用，缺乏外在的语言刺激，使得学生学习主动性不高，学习处于被动状态，现提出英语启蒙教学三步曲以激发学生学习英语积极性。

第一曲：通过多种方式、途径，激发和培养学生的学习兴趣；

一曲过三步。

第一步：利用实物，例如图片、词卡、事物等来调动学生的视觉器官。

在英语启蒙教学里，尽量每节课都采用实物，如水果（西瓜、香蕉、橘子等）、服装（衬衫、裙子、毛衣、外套等）外加身体部位还有图片、词卡等进行教学。通过这样看得见、摸得着的实物才能吸引学生的眼球，吸引学生的注意力，为英语课堂教学营造活跃的氛围，形象直观使得学生容易理解。

第二步：借助歌谣、歌曲、节拍，调动学生的感官。

歌谣、歌曲对学生的听觉有很强的刺激，学生会非常兴奋，并很容易记忆单词或句子的语音、语调或意思，这样就为学生的学习降低了难度，提高了学习效率，同时降低了教学难度。在平常教学中提倡常利用歌谣或者编造顺口溜等元素加入教学中以激发学生学习的兴趣，例如像用ABC歌曲记忆，还有用一些形似顺口溜的“school学校多漂亮，get up起床早上好，go to school上学不迟到；go home回家功课瞧，go to bed睡觉睡得早”等等，这样就使学生很容易记住单词的读音及意思。通过这样的歌谣及顺口溜让学生很有兴趣，并起到很好的效果。

第三步：凭借肢体、动作、表情，调动学生的行为动作。

通过肢体、动作、表情教学元素，既直观、形象，又拉近了师生间的距离。从而降低了学生的认知难度。

教学过程不仅可以采用肢体、动作、表情等元素教学，还可以通过这些方式来检验学生接收情况，培养学生的听说能力、反应能力、协调能力等。这里建议经常采用“I say，you do. You say，I do”等方式，这样，学生既感兴趣，又有深刻的理解和体验。

第二曲：营造学习氛围、情景，引导学生自主学习；

两个引导:

Number 01,课前引导：

良好的开端，是成功的一半。因此，我们在上课前，就要充分调动学生的积极性，营造足够的英语学习氛围。我们可以采用歌谣、歌曲、拍手谣等，也可以进行一下日常交际问答，而更有效的是能够为本节课的学习奠定基础。

Number 02,桥梁引导：

教师与学生、学生与学生、学生与学习之间都要和谐，这样才能营造一种宽松的学习空间。懂得尊重学生，学生也爱戴老师，教师要搭建引导学生走向自己怀抱的桥梁，这样师生间就成为了一种朋友关系，学生就会产生主动学习的心里，从而改变了逼迫学习的情况。

第三曲：注重学习方法、策略，培养学生学习方法；

两个培养：

一：授之以鱼，不如授之以渔。我们教给学生知识很重要，但教给学生方法就更重要。英语学科更应该这样，毕竟英语不是我们的母语，面对这些蝌蚪一样的书法，要学习几年、几十年，甚至一辈子，都学不尽。 

而在每节课里小学生注意力只有15-20分钟甚至更短。

那么怎样才能让学生充分利用这些时间呢？

教给她们学习的方法，引导学生主动学习。例如引导学生的课前预习、课后复习的习惯，教给学生单词的拼读、拼写的方法等。

二：倾之速悟，不如引之自悟。师者，所以传道、授业、解惑者也。在学生困惑时，不要草率的告诉学生什么就是怎么怎么样，该如何如何，要给学生独立思考的时间和机会；实在没有办法时，不要正面告诉学生，可以侧面引导、点拨，从而使学生“自悟”，教给学生方法，引导学生去探索。

启蒙英语教学有其特殊性，以激发学生学习兴趣为出发点，让学生有主动学习英语的习惯。

王家卫：“为什么武术叫功夫？功夫其实就是时间。”万物本同根，学什么都是一样的，需要用时间来细磨慢泡。启蒙英语也不例外，只有经过二引导，两个培养，分三步走才能吹出这笑傲三部曲，引导你走进学习的殿堂。