翻开你们的周记，全班每人每篇超过300字的，不到10%；翻开你们的作文，每人每篇超过500字的，不到15%。不必说文章的内容，单是文章的字数，就没有达到规定的要求。一问原因，都说不会写，没东西可写。那我们班那10%和15%的人为什么有东西可写呢？原因很简单，就是他们细心地观察了身边的人和事。那么这堂课老师就跟你们讲讲，观察：写好作文的关键。

一、什么是观察

观察就是充分调动各种感官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）对事物进行考察。

这个学期我们至少学了两篇文章，在描写景物的时候，利用了视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。作者通过这些感官来观察事物，让这些事物活生生展现在我们的面前，从而加深了我们对课文的认识和理解。请同学们把这些生动的描写在课文中找出来。

《从百草园到三味书屋》的第2自然段……这段景物描写，精妙绝伦，从视觉到听觉再写到味觉；又由静景到动景：写静景，由低到高；写动景，由高到低，井然有序。“不必说……也不必说……单是……就……”，由植物到动物，把景物既写得井井有条，又错综复杂，浑然一体。景物的描写中蕴含着丰富的情感，表现出小孩子天真可爱的性格特点。

在《社戏》中的第11自然段……这段主要是从视觉、听觉、嗅觉、触觉的角度写看戏途中的景物，突出了“我”为了看到社戏的急切心情。

这两篇文章都是鲁迅的，说明了鲁爷是观察事物的高手，我们得虚心向他学习。

我们弄清楚了什么是观察，再来了解观察与写作的关系。

二、观察与写作关系

“细察灼见酿华章”，这句话概括了观察与写作的关系。观察是写作的基础，写作离不开观察。生活是写作的源泉，但是有了这个源泉不一定能写出好的文章。写好作文的关键是什么呢？是对生活的细致观察和对事物的深刻认识。

三、如何提高自己的观察能力

1、培养专注细致的观察习惯

耐心细致的观察，即使是很平常的人和事，也能发现不同寻常的地方。

我姐有个儿子，读四年级。有一天我姐带他到超市去买东西，老板看到这孩子非常可爱，就打开一个糖果罐，要他自己抓一把糖果。但是我这外甥却不动手。几次邀请之后，依然不动，只是微笑。超市老板只好亲自抓了一大把糖果，放进他的口袋里。

回到家里，我姐就好奇地问我外甥，你为什么不自己抓糖果，而要李叔叔亲自帮你抓呢?我外甥的回答相当的耐人寻味：“因为我的手比较小呀！而李叔叔的手比较大，所以他抓的一定比我抓的多。”

我姐当时把这事告诉我，我觉得这孩子真是太可爱了。这是一个聪明孩子，他知道自己的能力有限，他也知道别人比他强。他的行为给我们大人也有启发：凡事不只靠自己的力量，学会适当地依靠他人，是一种谦卑，更是一种聪明。

这孩子在我姐眼里很平常，但在我眼里，我对他专注、细致地观察后，就觉得他有些不同寻常了。

2、目识心记，训练表象记忆能力

“目识”是用眼睛来认识你要观察的事物，“心记”是把你用眼睛观察到的事物用心地记录下来，然后把它们想象成一幅美丽的画面，保存在你的心底，等你需要这方面的素材时，拿出来使用。

我就经常这样做。我举个例子。

八十年代初，我家里很穷，我妈喂了一只老母鸡。我家的油盐钱，就靠这只老母鸡生蛋换来的。我们邻居是一个孤儿，名叫秋儿，是“知青”的后代。不知什么原因，“知青”夫妇双双自杀身亡，后来这孩子就生产队养着。那个时候，秋儿顶多十三四岁，喜欢偷鸡摸狗。有一天，他把我们家那只老母鸡也偷偷地宰了吃了。我妈知道后，当时的心，痛得流血。这孩子怎么偷到我家来了？不是经常到我家吃饭么？没少他吃啊！我妈想教训教训他。可这孩子孤苦伶仃，怎么教训他呢？

我妈打开橱柜，里面还有五个鸡蛋，第二天一早，我妈把这五个鸡蛋做成荷包蛋，叫开了秋儿的门：“秋儿，我们家那老母鸡被你吃了，那老母鸡下的五个蛋你也一同吃了吧！来，端着。以后想吃什么，跟大婶说一声。”

只见秋儿“啪”的一下，满脸通红，望着那碗荷包蛋，接也不是，不接也不是。而我妈却一至微笑着，望着他，鼓励他，把这碗荷包蛋吃下去。秋儿从我妈手里接过那碗荷包蛋的时候，双手发抖，泪水冒出他的眼眶……

当时，我跟在我妈身后，秋儿那颤抖的双手和泪水冒出眼眶的画面，至今还烙在我的心底：那么的可怜巴巴，那么的孤独无助，那么的无地自容。我妈一没骂他二没打他，那么大一碗荷包蛋，我是我妈亲儿子都没吃过，让他吃了，他为什么还哭？我当时上一年级，想不通这个问题……

可是，自从秋儿吃了我妈那碗荷包蛋后，秋儿再不偷鸡摸狗了。改革开放后，秋儿在广州和家乡有了自己的蔬菜公司，每年过年朝节都去看我妈。

请问同学们，秋儿从我妈手里接过那碗荷包蛋的时候，为什么哭了？从那以后，秋儿为什么就再不偷鸡摸狗了？知道为什么吗？

因为我妈用一种特殊的母爱维护了秋儿的尊严，让他的脸面得到了保全，从而唤醒了他的良知。

3、把观察与思考结合起来

我这里有一篇我们班同学写的周记。我们来分析分析。

4月28日   星期六   晴

这个星期发生了一件怪事。不是怪，而是不可思议。也不算是不可思议啦，就是让我有点难以相信罢了！

星期四下了第一节课，林龙无缘无故拿邓晓敏的眼镜。温炳川知道后，立刻向林龙夺回，并还给邓晓敏。邓晓敏顺手把眼镜放在课桌上。过了一会儿，林龙又把邓晓敏的眼镜拿走了。温炳川知道了，又帮邓晓敏把眼镜夺了回来。这一次，温炳川说了一句超级好笑的话，他对邓晓敏说：“你把眼镜放进去会死啊？你把眼镜放进去会死吗？”

这事奇怪的不是温炳川帮邓晓敏夺回眼镜，而是林龙为什么拿邓晓敏的眼镜。可是，温炳川，谁要你帮邓晓敏夺回眼镜的？

作者把观察到的人和事写出来了，还跟自己提了问题。这就是“观察与思考”的典型例子。不必说文章的内容，朴实的语言，天真的口吻；也不必说林龙和温炳川之间的抢夺，邓晓敏的无动于衷，单是作者提出的问题，就有无限的趣味。林龙拿走邓晓敏的眼镜关你温炳川什么事？温炳川你是不是喜欢邓晓敏呀？这味道让人回味。好，不多说，点到为止。

我希望我们的同学以后写周记也要像这位同学一样，观察身边的人和事时，动动脑子。

4、及时记录观察结果

好记性不如烂笔头。为了巩固记忆成果，要有意识地在事后将此前观察的事物转化为观察笔记，尽量做到准确、生动、详细。

只要我们注意观察生活中的细节，“细察”其纹理，我们想要塑造的人物形象就会写得真切入神。观察促进联想和想象，观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特，我们的文章越生动感人。老师送你们一句话：睁大你们的双眼，用心生活，用心写作。