“兴趣是最好的老师。”让学生愉快学习，能轻松地把作文写好是至关重要的，也是实施语文素质教育的理想境界。小学阶段习作教学应着力引导学生关注现实、热爱生活，善于观察，勤动笔写真事、表达自己的真情实感。因此，我们在教学中应激发学生的写作欲望，培养习作兴趣。

一、让学生有动笔的欲望

文章是客观事物的反映，生活是文章写作的源泉。学生的生活是丰富多彩的，生活中的作文是无处不在的。要想把作文写好，必须从自己的现实生活中去寻找，大胆打开思路，深入感受生活，克服惧怕心理，写出真实情感。如：引导学生先从自己平时所谈论的童话故事、游戏、动画片、新闻中去寻找作文素材，再把自己的所见所闻所想，通过一定的方法记录下来，并指导学生这就是写作。当我们的学生认清了这一点，作文就不再可怕了，就有了动笔的欲望。

二、让学生多阅读、勤积累

写作和阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，从积累中运用，极有助于写作能力的提高。正如古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。

阅读对于写作的作用是多方面的。首先，博览群书，可以开阔思维，活跃文思。学生在写作时，就会文如泉涌，思维敏捷。其次，阅读还可以吸取和丰富写作材料。再次，阅读又是掌握写作顺序，学习写作方法的有效途径。别人的文章读多了，耳濡目染，便会学会一些写作技巧。最后，阅读还可以积累语言，丰富我们的词汇，提高运用语言的能力。如在阅读过程遇到好词佳句随手摘抄下来，在作文时，把积累的词、句运用进去，不但能达到画龙点睛的效果，还能提高学生对语言的运用能力。

三、“人文化”的作文评语

长期以来，作文评语程序化、公式化，实难激起学生阅读的兴趣，导致部分学生因此丧失了创作的积极性。

为了改变现状，我在给学生下评语时，采用第二人称，以朋友的身份与学生进行交流。同时多用赏识鼓励的评语来促发学生的表达兴趣。

我曾布置一篇写人的文章，一位学生写的作文句子不够通顺，而且错别字也多，人物的特点也没有写出来，几乎属于不合格的作文，但这篇文章在外貌描写方面较好，我就抓住这一闪光点，给了这位学生鼓励性的评语。这位学生看了评语之后，很是激动，跑来对我说：“老师，从来没有人说我作文写得好，你是第一个。今后，我一定会好好写作文。”听了学生激动的话语，我深深地感触到：一句看似简单的评语，竟然有如此大的“魔力”，既给予了学生的成功体验，又激发了学生的写作兴趣。

总而言之，小学作文教学切不可忽视对学生兴趣的培养，兴趣是最好的老师。只要能激发起学生的写作兴趣，作文就不再是一件难事。