前不久看了德国一所电影学院的学生制作的毕业作品（音译：礼物）。这部短片只有4分钟，但在两年的时间里被180多个电影节播放，获得了59项大奖。短片主要讲述了一个感人的故事：一个左腿截肢的小男孩，窝在家中终日沉迷于游戏。有一天母亲送给他一份礼物，箱子打开，是一只可爱的小狗。可是当小男孩看到小狗断肢的时候，满脸不悦与嫌弃，立马将小狗扔在了地上。小狗虽然只有三条腿，却依然活泼、好动，十分乐观，最后小男孩也被感染，终于拄起拐杖，拿着球决定和小狗去户外玩耍。



这部短片带给我的不仅仅是一种感动，同时亦是一种启发。妈妈很想让小男孩振作起来，但她没有对小男孩唠叨地说教，却选择了送这样一份礼物。有时教育比起简单的说教，给孩子一个真切的感受或是榜样，效果会更好一些。



老师的职责是教书育人，教是传授知识，而育是按照一定的目的长期地教导和训练。马云说过，中国的教相当好而育就不行。他举了一个例子：一位母亲花巨资让小孩到国外学习花样滑冰。别人很好奇，中国的花样滑冰很不错，为什么还要花钱去外国学习。那位母亲给出了答案：中国的花样滑冰用的是背景音乐，而国外的学习首先是让孩子融入到音乐中，体会音乐的感情起伏。



课堂是孩子们打开知识奇妙大门的钥匙，而老师是递这把钥匙的引路人。那如何在语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为语文教学中应该做好以下三点：一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由敢举手发言到有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问问题，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。





老师在课堂上授予孩子们知识，教会他们学习，让他们主动学习，乐于学习，就是赠予他们一份无形的礼物。而作为一名老师，在课堂上不仅要指导学生去学习新知识，还要让他们懂得生活中的真善美。临近学期结束时，我收到学生送的小礼物，礼物上写着祝福语:祝老师开心快乐。虽然只是小小的一个钥匙扣，可我的内心却是无比欣慰。原来，孩子知道了感恩，这不就是我平时以身作则告诉他们的吗？



礼物，是老师给学生做出什么样的榜样，在耳濡目染中，孩子也会回赠一份令你欣喜的礼物。