多改变  少埋怨  多互助  少旁观

——班级管理之我见

广州市从化龙涛学校  叶海燕

很多人常说班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾着。一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。但我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。既然是社会，就有一个管理问题。班集体，学生们学于斯，长于斯，变化于斯，作为班级的带头人—班主任，任重道远。

学生们在不断的长大，不断的变化，因此，班级管理方法不能一成不变，不能一味的说教，必须寻找更多更好的方法，来约束、教育学生。在摸索、寻找的过程中，我觉得班主任应该做到以下几点：

一、做什么样的班主任

“学高为师，身正为范”，作为一般的教师，追求学高可能勉为其难，但做到身正一定要全力以赴。“以德治班”，身教重于言传是班主任必须时刻牢记在心，实践在身的。作为班级的带头人，班主任一定要注意自己平时的一言一行。平时生活中多改变自己，少埋怨环境；别人遇到困境时，多互助，少旁观；空闲时，多学习，少玩乐。在工作、生活中遇到不如意的事，一定得乐观。一个班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生的性格乐观。在班级管理中，班主任更多的应该是以身作则，而不是指责批评。空闲的时候，经常思考自己要做什么样的班主任，便以什么样的行为去管理班级。

二、培养什么样的学生

在班级管理中，班主任首先要思考清楚：应该将自己班的学生培养成什么样的？我在班里经常说：“成材先成人”。我希望我们班的学生成为自尊、自爱、自立、自强、积极乐观的人，所以平时我在班级管理的时候，经常让学生将课本里的人物和自己进行比让他们找到自己身上存在的不足，将班里拥有优秀品质的学生做榜样，大家一起开展学习模范活动。用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最好的方法。

 三、班级管理人性化

    全员参与，相互制衡。班级里虽然选举了班干部，但是在纪律管理上，班级所有同学都可以参与，发现班级违纪现象，都可以举报、制止。班主任对学生一视同仁，只要犯错，一律按班规惩罚，绝不徇私舞弊。违规惩罚方法都是由每个同学自己提出制定的，一旦他自己犯错，便采取他自己的惩罚方法。开学初期，学生自己给自己制定一个计划，包括成绩目标、要改掉的缺点、继续发扬的优点等，在期中和期末分别对照检验是否完成目标。

 四、集体生活特色化

要求学生每节课前背读《弟子规》或读单词、词语，都是班级特色化的标志。我们班的学生自从课前背读《弟子规》，我发现他们上课比以前更快进入学习状态，他们上课的注意力、积极性相对较高，课前准备也相对充足多了。特色化的班级管理，能让学生拥有更好的精神面貌，让任课教师拥有更高效的课堂。

    作为班主任，还应该拥有爱心、耐心、信心，这样才能让每个学生在班级这个大家庭健康成长，让每个学生适应班级这个“小社会”，将来进入大社会才会立于不败之地。当然，班主任对班级的管理也不要仅限于“自古华山一条道”，要多用“条条大路通罗马”的思维，摸索、寻找出适合自己班级的最佳管理法。