浅谈小学英语课堂教学设计技巧
鸿翔学校：阙中月
摘要：
由于受传统教学方法、教学手段的制约，加上客观条件的限制和环境的影响，小学英语课堂中会出现兴趣不浓、有“问”无“答”，难以互动等现象。因此，英语教师一直都在摸索着如何在英语课堂中提高效率，从而取得良好的教学效果。下面我就几方面论述小学英语课堂教学设计技巧。
关键词：
英语 课堂教学设计技巧 小学英语教学
小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，如何来设计小学的英语课堂呢？下面谈一谈我的看法：
一、教学内容贴近生活，能充分激发出小学生的学习兴趣 。
1、 教学内容生动有趣
（1）利用儿歌形式丰富课堂教学。
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能受到良好的效果。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功的一半。”（A good beginning is half done）
比如教师可以在上课前编一个儿歌：
老师：Good morning, Good morning, everyone.
学生: Good morning, Good morning, Miss Shi.
老师：Ok, Ok, is everyone here?
学生：Yes, Yes, everyone is here. (No, No,* * isn’there.)
这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学有一定的效果。
另外，儿歌对巩固记忆单词有一定的效果，可以把一些单词变成中英文结合的歌谣。如：
你拍一，我拍一，window, window是眼睛。
你拍二，我拍二，floor, floor是鼻子。
你拍三，我拍三，chair, chair是椅子。
………
你拍十，我拍十，children, children真聪明。
类似这样的儿歌学生们读起来朗朗伤口，如同游戏一般，在轻松愉快的哼唱中记住了单词。同样在句型教学中，也可以通过大量儿歌情景问答掌握句型。如句子：
This planet is near to the sun.
This planet is far from the sun.
另外，小学生的自我控制能力较差，很难全神贯注地听完整节课。所以教师在教学中适当地插入学生喜欢的歌曲，可以舒缓学生的紧张的学习，营造英语气氛，还可重新提高学生的注意力，让学生在愉快中学习英语。例如教学What time is it ?时，学生可借助歌曲《What time is it?》来学习这一句型，也很容易地学会用英语来表达时间。
（2）让诗歌走进课堂教学
三年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小诗：
熟人见面招招手，热情大方说Hello，
Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；
上课之前先起立，Stand up 要牢记，
人见面相介绍，I am……别忘掉；
清晨见面问声好，Good morning要说好，
Goodbye表再见，但用bye-bye更随便；
How old are you 问多大，别把How are you来混掉；
以上用语要牢记，交际起来不费力。
比如在中高年级，就会涉及到语法问题，单单的讲语法，他们会觉得难以理解，如果你把他编成一个顺口溜小诗：
I用am；
You用 are；
is连着她/他/它（She, He, It）；
其他人称代词（we ,they）都用are。
虽然这个顺口溜很短小，但是它却非常的好用，让学生能很快的给“be”“is,am,are”找到了自己的“人称代词朋友”。
（3）用游戏来丰富课堂
爱玩是孩子的天性，我国著名的教育家陈鹤琴说过：“小孩生来是好玩的，是以游戏为生命的。”因此，我仅仅抓住孩子这一心理特点，在教学中巧妙地安排游戏，可以让学生从中尝到成功的喜悦和学习的快乐，既满足学生的学习兴趣，又调动了他们学习的积极性，还培养了他们的合作精神。如游戏猜袋中物。教师出示一些单词的实物，然后收起来，再从中拿出一件放入一个不透明的袋子里。由每一组的第一名学生开始轮流猜，可以说：“Is it a banana (an apple, orange)？”等，教师记分，最后得分最多的小组获胜。这样，同学们在游戏过程中，兴趣高涨，气氛活跃，教学取得好的效果。
因此，在每一节英语课的“practice”环节，老师可以设置多种游戏，如：会话表演，单词接龙、小组抢答、猜谜、抢凳子、包团团、拾贝壳、抽福利彩票中奖游戏……，来活跃课堂气氛，真正做到了玩中在学中玩、在乐中学，达到了学以致用的目的。
2、教学材料和教学活动应贴近于生活，来于生活，还于生活。小学生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是从感性到理性。因此，在小学英语教学中，教师可以充分利用实物、头饰、卡片等教具来辅助教学。如：新标准英语一年级起点的 We’ll pick fruit.在这节课主要学习的单词是fruit,apple,pear,orange,peach,所以在讲授这节课时，我利用各种水果，进行实物教学，小学生就可以把单词读音与实物建立直接的联系，这样会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习更加趣文化，收到好的教学效果。又如在课文教学中，教师可以一边口述课文内容，一边在黑板上画简笔画，吸引学生的注意，帮助学生理解课文内容和进行口述。
3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上三年级起点M3U6This is my head时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位，还可以用画笔画一画自己好朋友的头像，让大家来猜一猜他是谁？在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
如：乐乐、乐乐真能干，学习思考用head，大大eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跑步快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
二、在语言教学时，要注重语感，注重语音语调，注重交际能力。
1、上课时，多给听音练习的机会，让学生多去模仿，形成很好的语音语调，同时还要多给学生口头的机会，改变以往的上课模式，让学生真正成为课堂的主体。
2、创设良好的情景，让孩子在情景中学习。例如：开通每天15分钟的英语晨读，英语角；聘请外教，为学生提供与与外教接触交流的机会，创设良好的语音环境；开办英语迷你短剧小组。
三、教学手段应形式多样
1、根据小学生好动、好奇的生理特点，上课教学宜兼受并蓄，兼各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法、讨论法等等，只要有助于实现教学目标的都可以采用。
2、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更容易理解接受同时让课堂更精彩。
实施新课标后，课堂上越来越多的运用多媒体。新的教学改革要求我们多运用电教工具。因为摆在我们面前的教科书只是教科书而已，不能说话也不能动。想方设法，利用电教器材如电脑、录象、课件等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
在教学中利用多媒体计算机创设情景，可以长时间地吸引学生的注意力，促使学生全身心投入学习中，提高英语教学活动的质量。如教学“Animals” 这一单元时，通过自制课件中播放各种动物叫声，同时屏幕上出现一只只可爱的动物：cat, cow ,sheep……，学生有声有色地模仿动物叫声，在浓厚的兴趣下学习单词，气氛活跃，教学效果良好。
如：在教学小学英语起点Today is Halloween这一课时，我将lingling, Amy, Sam过万圣节制作成了的一个小flash片段展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣、学生充满了激情，易理解掌握，并能自编圣诞节、春节、中秋节对话。又如，新标准英语起点How I made the kite这一课。我们可以去风筝工厂拍摄一段影像，里面出现了制作风筝的过程：
①draw a dragon on a yellow of piece paper
②paint it.
③cut it
④put sticks on it
⑤put string on it
这样的学习，使学生很快的了解了如何制作风筝。最后关闭录音，让学生根据画面介绍风筝的制作过程。
总之，在小学英语课堂教学中，教师要充分利用现有教学资源，运用各种行之有效的教学策略与技巧，创造一个轻松愉快的英语学习环境，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地去学习英语，促进小学英语教学的发展。
参考文献：
1. 国家教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年。
2. 《旅顺教育》，旅顺口区教育局出版，2008年。