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五年级数学小数乘法教学反思
发布日期:2020-10-20 浏览次数:86

五年级数学小数乘法教学反思

广州市海珠区龙涛小学:郑明花

五年级数学第一单元是《小数乘法》,这是在三、四年级整数乘法和小数加减法的基础上的一个延伸。我在教学中本以为学生会轻而易举的掌握知识,可谓“豆包”一个,应该不成问题。可是教学下来学生做题的情况却令我出乎意料。总结起来学生出现问题的情况大致有两种:

  1、方法上的错误:不会对位、计算过程出错。小数乘法的对位与小数加减法的对位相混淆;老想着加减法中的“点点对齐”,而不是末位对齐。学生在计算过程中花样百出的现象较多,如在竖式计算过程中小数部分的零也去乘一遍;每次乘得的积还得去点上小数点,两次积相加又要去对齐小数点等。 

 2、计算上的失误:做题马虎、不仔细。看成整数乘法算好后,忘加小数点;或小数点点错位置;第二个因数有两个数字还直接写出得数(如2.15×2.1的竖式下直接写出4.515,无计算的过程),做完竖式,不写横式的得数等。

面对这种严峻的情况,使我不得不静下心来重新审视自己的课堂教学,并对此深刻的进行了反思: 

 1、课前没有做好充分的预设,轻视计算教学,太不把豆包当干粮,没有精心的备课,何来精彩的课堂啊! 

 2、新授前相关复习不够到位。对于学生的学习起点没有一个正确的认识,在学生的基础掌握不好的情况下,就应该先为学生作好铺垫,提前让学生作好整数乘法和小数初步认识的复习,而不应该急于按教学计划开课。如果在开始教学新知识时就把好计算关,给学生夯实基础的话,就不致于出现正确率较低的现象。

3、 忽视小数乘法和小数加减法计算的根本区别。小数加减法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的位置情况,在开课之前我没能作出预料,可是在学生的做题中,我却发现了好多同学在学完小数乘法的末位对齐后,加减法就忘记了小数点对齐。

  我想如果我能在课前作好充分的预设,在课上作好强调,学生的出错率肯定会降低。经过此教学,我找到了自己在教学中存在的问题,也为我在下一部分的教学提了一个醒,让我明白:没有精心的备课,就没有高效的课堂。今后,我会重视教学的每一个环节,让学生把每一个知识点都掌握的牢牢固固。