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关于一年级拼音教学中的困惑
发布日期:2020-10-20 浏览次数:78

关于一年级拼音教学中的困惑

广州市海珠区龙涛小学:冯仁丽

教一年级语文,原以为凭着积累的经验完全可以胜任这项工作,会得心应手,但是从拼音教学实践来看,真是困难重重。

  在教学d t n l时,我采用多种形式让学生学习,学生们表现得很积极,认读效果非常好。可是当课后检查,我出示书上的拼读音节让同学们独立认读时,令人意想不到的事发生了,全班同学竟然有10多个读不出来,更不用说这四个声母与韵母相拼的音节,真让人难以置信。课后我把这些学生叫上前询问,为什么在课中认得那么好,在独立认识的时候却读不出来呢?有个孩子就说:“我也不知道,我刚刚明明都认识了,后来又忘了。”其他孩子也随声附和。都说小孩子学得快,忘得也快,我现在真是深有体会了,简直快得令人匪夷所思。

    汉语拼音的作用是帮助识字、阅读。教材中编排的儿歌都是非常生动有趣的,但是学生就是不愿意去主动阅读,总喜欢在老师的领读下跟读,形成记忆,然后背诵,这样的教学明知不可为,却又不得不这样,因为如果不是这样,连本节课的教学任务也完不成了。

汉语拼音教学,是小学一年级教学的主要任务,也是小学低年级教学的重点和难点。

现在梳理了一下,教一年级学生学习拼音时所遇到的无奈和困惑有很多,主要有以下几点:

1、内容多时间紧,任务重,担心学生掌握不扎实。

学生在学前时没有学习过汉语拼音,要在40天里学生23个声母、18韵母、16个整体认读,还要会韵母的四声、会拼读。面对六岁爱玩的孩子;一下子要把他们的生活转变为以学习为主的学习生涯,对这些年幼的孩子来说,的确是件非常不容易的事。孩子之间又存在个体差异。家长之间重视孩子学习的程度也不一样。有落后的如果不能及时跟进,就会越落越多。

2、学生学习完复韵母再和声母相拼,容易和前面学过的声母和单韵母相拼相互混淆,造成拼读不准确。对于形近的声母如b\d,p\q,复韵母ui\iu,ei\ie,交给学生儿歌进行区分,但是在实践拼读时学生还是很容易出错误。

3、四声的学习,按顺序学生能很顺利的读正确,但是单个念多数学生是在心里默念到让读的那个音,才能张嘴说出来。要让学生张嘴就来,只能是大量练习,熟能生巧,但是时间又很紧。

4、声母“jqx” “ü相拼,老师儿歌反复带领学生练习,但是在练习时,拆开加点,放在一起拼读时去点,这样的题学生还是很容易出错。

5、整体认读音节的读法

整体认读音节是直接读出来的,但学生总是习惯拼读,如“chi”作为一个音节出现时,学生总爱拼读一下,有一半的学生会读作“chichi”,而汉语拼音规定了不可以这样拼,要直接读,因为它是整体认读音节。我当时也没有其它更好的办法,只是让学生死记硬背的把这16个音节记下来,整体认读音节不准拼。能不能延续拼读的方法,只要学生记住就可以了?

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!