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微笑,让学生亲近你
发布日期:2020-09-30 浏览次数:67

             微笑,让学生亲近你

            学校:同心学校   班主任:谭美元

  一个会心的微笑,胜过冰冷的批评、严肃的面孔;一个会心的微笑,消除了学生的顾虑,增进了师生的感情,一个会心的微笑,充分发挥了学生的用心性和创造性,使学生更用心主动地学习。微笑就是学生生活中的阳光,只要我们给学生一个会心的微笑,微笑就会成为他们生命腾飞的翅膀。      作为一个天天与富有个性的活蹦乱跳的孩子们在一起的教师,几十个学生里就会有几十个小故事,那里我想跟大家分享的是我教学中,遇到的一个很搞笑的孩子的故事。他叫小辉是个很有个性的孩子,也是个很让老师头疼的问题学生,我刚接四年级的时候,我任他们的班主任并教语文,当时就有老师给我提个醒说某某班的某某学生,只要他不太过分你就别管他随他去,可见他多么让老师们头痛。他上课时从不写写画画也不听课,就喜欢吃东西有时还会搞恶作剧,搞得课堂纪律一团糟。有一次上课他吃泡泡糖,我视而不见不想去管他,谁明白他把泡泡糖粘到前面女同学的发梢上,弄得那个女同学大哭,这时我气坏了拿着讲台上的一根尺子,朝他冲过去我说:把手伸出来,我高举起尺子准备用力地打下去,这时他说了一句话:打就打反正你打也没有我妈妈打得痛,这话让我的尺子停在半空中,再也打不下去了,也让我的怒火像漏气的气球那样泄了一半。因而我转为和声和气地问他妈妈每一天都打你吗?他没有回答旁边的同学说:他每一天都不写练习,所以每一天都被妈妈打。我听了这话心理很不是滋味,我在心理盘算着该如何帮忙这个孩子呢?下课了我灵机一动,叫他帮我把课本搬到别班去,他愣了一下但是很快就欣然地去了,我看得出他很高兴我给他这个任务,他有点受宠若惊呢,问我:老师拿到哪个班啊?我微笑着说:你跟着老师来,在路上我跟他聊了几句,可他显得很拘谨不太爱说话。以后我每上到他们班的课,我都会用课余时间跟他接触,慢慢的他对我已没有那么陌生了,也喜欢跟我讲话了,我从他嘴里明白,他的妈妈在市场里买菜,爸爸去外面打工了,很少有时间陪他,我因势利导的,开导他跟他讲妈妈买菜是很辛苦的,妈妈打他也是出于对他的爱护,妈妈打你妈妈心理也是很难受的,只要他好好学习妈妈就不会再打他了等道理,经过一段时间的开导他开始有了一点进步了,上我的课也老实了许多了,我还经常找机会让他表现,然后在班上表扬他、鼓励他、帮忙他找回自信。教育实践告诉我们,后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治,精神的污染只能用精神的甘露来洗涤,多给后进生一点爱护和关心,把教育爱融入他们的心田,他们就会感到教师真正的关心他、帮忙他,就会理解教师的教诲和劝告,产生追求进步的动机和行动。

  有一次上课他用脚去踢前面同学的后背,那个同学气愤地说:老师小辉用脚踢我。我并没有责怪他只是微笑着看着他,他不好意思的把脚收回来,我明白对他来说一个微笑胜过严厉的责怪,对于犯错误的学生,宽容不是对学生落后的消极迁就更不是放纵学生的错误,而就应像爱因斯坦认为的那样:善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容之中蕴含着了解、信任、等待,证明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心,也渗透了一种对于事业、对于孩子的诚挚的热爱。经过一段时间的接触我发现小辉乖多了,虽然上课还时不时的出现这样那样的状况,但是他已经有了一点的进步了,以前他从来不开口回答的,此刻他也会偶而开口回答问题了,令我感到很欣慰。我发现他的普通话很好、很响亮再一次上课时,我指名让他起来回答,同学们听我点到他的名字时都轰堂大笑,七嘴八舌的说:老师他不懂的;有的说:老师他最笨了什么都不懂,数学考了10分,语文才得13。应对同学们的嘲笑他低着头什么话都不说,我让同学们安静,然后严处地批评了他们,我说:小辉虽然这次考试不太好,但是不等于他学不会,老师觉得他很聪明,然后再对小辉说:小辉你很聪明,老师相信你,证明给同学们看。小盛这才勇敢的站了起来,征服了所有的同学,他的声音刚落教室里顿时响起了热烈的掌声。也许这是小辉上学以来得到的第一次赞赏吧!他显得很高兴下课了他跑过来对我说:老师,谢谢您。以后上课他真的变了许多了,他本来就是一个很伶俐的孩子,理解潜力也很好。当时正好学校要搞作文比赛,为了鼓励他我给了他参赛的机会,同他的班主任商量让他代表班里参赛,开始班主任也有顾虑怕他完不成这次比赛,我大胆的给他打包票我认为他能行。结果小辉不辜负大家的期望,取得了三等奖。微笑是教师魅力的武器,对好学生要微笑,对学习有困难的学生更要微笑。你的微笑对学生来说,是理解,是信任,是鼓励,他们由此感受到你的友善,有助于他们亲近你,从而喜欢你所教的科目。

  微笑能够照亮所有看到它的人,就像雨后的美丽彩虹,带给人们完美的期望;就像穿过乌云的太阳,带给人们无限的温暖。爱是教育的前提,教师对学生的爱,拥有强大的教育力量。现代教育家蔡元培先生以前说过:人人都有感情,而并非都有伟大而高尚的行为,这是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强,转薄为厚,就有待于陶养。心理学研究证明:学生总是趋向于模仿爱他与他所爱的教师。因为教师给予学生真诚的笑容和喜爱,会对学生产生良好的情感体验。