由仿到创，发展语言能力

                                  ____听刘惠然示范课之感

儿歌是孩子们非常喜欢的一种文学形式。人教版语文试验教材科学地根据儿童这一认知特点，从拼音教学的第四课开始就增加了儿歌，这样做增强了拼音与实际生活的联系，激发了学生对拼音的学习兴趣，取得了良好的教学效果。这一教学现象给了我一些启示，那就是学生们既然爱读，那就可以鼓励学生仿照编写。在指导过程中刘老师不强调押韵，只要求上口，不过分苛求思想境界和含义，只要求能准确表达现实生活，自己的真实感受。学生很快接受了她的教学形式，创编了许多优美的儿歌。

例如，在教学汉语拼音第11课儿歌《月儿弯弯》时，在学生理解诗意，朗读背诵以后，刘老师启发学生观察找出诗歌编写的规律。学生很快找出每一行诗都有一个“弯弯”，前面写的是什么东西弯弯，后面写的是弯弯的东西怎么样。我随即板书：

          弯弯

（什么？）   （怎么样？）

         弯弯            

         弯弯            

         弯弯            

她接着鼓励学生仿照着编出优美的儿歌。由于刘老师采用了阶梯式教学法，由扶到放，学生很快掌握了方法，创作出了优美的诗歌。一位同学说：“香蕉弯弯甜又香，芒果弯弯黄又黄，小船弯弯能运货，小河弯弯到我家。”有了这一次创造的启发，学生们见到诗歌就要仿照编写。在学习课文《四季》时，学生们又你一言我一语地编起了他们自己喜欢的儿歌：

桃花艳艳，她对小鸟说：“我是春天。”   

知了鸣叫，她对荷花说：“我是夏天。”   

苹果圆圆，她笑着说：“我是秋天。”       

雪花飞舞，她旋转着说：“我就是冬天。”

孩子们的语言虽然稚嫩，但谁能说这不是创造萌芽呢？现在的“小诗人”说不定就是明天的文学家呢！

                                    海珠区龙涛小学  卢习舟