新教师如何才能站稳讲台上好课
海珠区华洲实验学校 石影影
我作为一名正在工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过这三次在广州市第四十一中学举办的《2019学年海珠区民办中小学职初教师培训》里几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，作为一名新教师，应该如何站稳讲台上好课，现将自己的心得体会总结如下:
作为一名教师，应该做到以下几点：
1、有个好状态。教师要精神饱满，充满自信，要亲切大方，充满“精气神”。
2、了解学生实际情况。教师对所教的学生，一定先要熟悉学生，了解学生学习实际情况，这是教好学生，上好课的第一步。了解学生实际情况，就是要了解学生学习基础的情况，学习方式方法的情况，学习习惯、态度的情况。
3、加强备课，教学设计从“教案”转向“学案”。学生是学习的主人，一切知识、经验方法的获得都依赖于学生的自主构建、自我内化，离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义。因此，我们应该改变以往的教案为教师的教学程序、为学生的“双基”的掌握而预设的功能，将主要精力用于“学案”设计。
4、研究教法。
自主探索、合作交流、实践操作是新课程倡导的学生的学习方式，这也是课堂教学方法，或者说课堂教学组织方式。我们的课堂上，既要敢于尝试实践这种方式，又要研究这种方式方法出现的问题，如何解决这些问题。而研究法又有很多，例如：
（1）自主探索。“自主探索”不是“自由探索”，漫无边际和毫无目的的胡思乱想，不仅毫无意义，而且会误导学生对科学探索的“严谨性”。实践操作也不是多多益善，不要动辄就操作，操作的最终目的是让学生的形象思维向抽象思维转化；
（2）合作学习。建议注意以下五点：第一、不要搞大量的低水平的讨论，第二，合作交流必须建立在明确分工、互助性学习的基础上，组织工作要落实到实处，不能搞形式上的合作与讨论，形式上的讨论，几个同学围在一起给人以“表面的积极性”和“一切顺利”的假象，造成新的两极分化;第三、合作交流必须建立在独立思考的基础上，没有经过个体精思而匆忙展开的讨论如无源之水，表达的见解不成熟，也不具备深度，更谈不上个性和创见。如在我们的课堂上经常看到，老师提出一个问题后马上就说“开始讨论”;第四、要提供足够的时间和空间让学生充分展开讨论;第五、教师要对学生活动有益监控和及时引导；
(3)实践操作。
这是培养学生动手的能力，让学生在动手的过程里学习知识，掌握技能，训练思维。这种方法普遍用于数学课、科学课等课程的教学中。
5、运用激励手段。
(1)、激励法
新课程强调对学生的尊重、赏识。根据小学生的身理与心理的特点，在教学中多采用激励、赏识法教学，是小学生乐与接受的教学方法，它能提高学生的学习兴趣、拉近师生的关系，融治课堂的气氛。
(2)、注意运用的“度”
不要一味的给予表扬，教师的评价不具体、不真实，学生的互评、自评也往往处在很肤浅的层次上。对评价的作用功能发挥有失偏颇。
(3)、课堂上教师的应急处变能力。对课堂上出现的“小插曲”，教师要具备应急处变能力，要多从引导、激赏的角度去处理问题。忌简单的喝斥，批评。
6、做课堂的引领者。
学生能够走多远，和我们的引领、点拨密不可分。不可矫枉过正认为以学生为主就是老师不讲，课堂成了学生做题的场所，如果那样就不符合新课程的教学要求，对于一节课的重点、难点，该老师响鼓重锤的地方，一定要讲深讲透。我们课堂教学改革目的是要激发学生的学习积极性，让每一个学生都能够“动”起来，学会学习，从而提高学习成绩。
7、相信学生，真正让学生“先学”。
将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，需要我们老师来场灵魂深处的革命，彻底更新观念，放开手脚，相信学生，培养学生，老师自己完成从课堂的主宰者到课堂的引导者、帮助者的转变，从而完成教师的根本任务一帮助学生学习。
8、会评析课堂。一节课的评析方法（综合评）：
（1）从教学目标上分析
（2）从处理教材上做出分析
（3）从教学程序上分析
（4）从教学方法和手段上分析
（5）从教师教学基本功上分析
（6）从教学效果上分析
（7）从教学个性上分析
（8）从教学思想上分析
在本次培训中还贯穿一个中心，那就是对新教师的鼓励是鼓励我们要赶快适应新的教学环境生活环境人际关系环境等;二是鼓励我们要更加理性地认识社会认识自己的角色三是鼓励我们要做一名终身学习型老师做一名能够不新适应新知识新问题新环境的老师四是鼓励我们要坚持创新在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿这些鼓励使我对未来的工作充满了信心和动力.高尔基曾经说过:只有满怀自信的人才能在任何地方都怀有自信沉漫在生活中并实现自己的意志，也许，对于我们新教师来说只要有克服困难的信心就能取得好的开端而好的开端便是成功的一半。
接下来是我的一篇教学反思。
四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品，学生能够简单的描述自己的教室。本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有目的的课前预习，大部分学生都能按要求完成老师布置的课前作业，能在课前认真的听录音自学英语。因此，在课堂而皇之上教学单词的情况比较理想，我能够通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语单词，学生对单词的掌握也比较好，但“ classroon”“ light”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学生总是读不准确。在B. Let s learn的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学生根据课本上的图片描述教室。如:Look! This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is blue… I like my classroom首先，我示范一次;第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说;然后让学生进行同桌练习;最后才让个别学生展示。刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，句子总是说不完整，不是漏了“the＂”，is＂，就是少了说“my”我不得不帮他们一一纠正。可是，轮到下个学生，又出现相同的错误。于是，在此后几天上课时，我上新课的前几分钟都留几分钟让学生进行同桌练习，经过几天的努力，学生们终于越说越顺，很少人在说句子时漏这漏那的了，而且举手的也越来越多，不再胆怯。
从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得教室器具的英语表达，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处，时间的把握不好，节奏不够快，在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度，觉得有遗憾。以后再上这节课，我会加快上课的节奏，多设计一些有趣情景和游戏带领学生更好地掌握本堂课的知识，尽量做到本课堂的知识在当堂就融会贯通，课后只需稍加复习就可以牢牢巩固。当然还需要课后习题来辅助理解和记忆。
我反思得出：语言学习是急不得的，每天不厌其烦、不断重复的教学，对小学生的口语训练是十分有必要的，每天让学生不断地说，不断的积累，一天多积累一点，她们总能学会。相反，我们想学生一次学会，是不太可能，心急是吃不了热豆腐的。特别是看了现场课实例观摩之后，我深深意识到，情景教学是多么重要而且有效，那节课教学内容贴近学生的生活环境，富有趣味性，学生在学习中玩，在玩中学。任务活动充分调动了学生的积极性。学生大多数都能积极地运用所学的语言完成本课任务。
以上是我的培训心得和一篇教学反思，最后，我用一首自己编的诗来总结新教师应该如何站稳讲台讲好课！
英语教学多丰富，
看你会找不会找。
学生喜欢快乐学，
教师喜欢快乐教。
大家一起快乐学!