浅谈3～4岁幼儿语言表达能力的培养

龙涛幼儿园： 邹惠敏

【摘要】幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展

【关键词】幼儿；语言表达；幼儿能力培养 

语言是人类最重要的交际工具和思维工具，是人们进行沟通交流的主要表达方式，幼儿语言表达是指幼儿以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式进行交流的行为，是幼儿语言学习与发展的重要表现之一。[i]语言表达能力并不是与生俱来的，而是人们通过后天学习获得的技能。幼儿的语言表达能力是在交流和运用中发展起来的，而3～4岁是语言发展的黄金年龄，从小培养幼儿的语言表达能力，对其以后的语言发展有着重要的影响。[ii]我们作为幼教第一线的工作者，必须有意识、有目的地帮助幼儿培养语言表达能力。《3～6岁儿童学习与发展指南》中3～4岁幼儿语言领域的基本目标要求是，愿意表达自己的需要和想法，能口齿清楚地说儿歌、歌谣、或复述简短的故事。[iii]我们认为在3～4岁幼儿的语言表达能力培养中，最大目标不是让幼儿在特定的时间内学到那些词汇、句子，而是让幼儿能敢说、会说、喜欢说。在这个过程中，我们需要多方面的给幼儿设计出好一个良好的语言环境，多途径的与幼儿交谈，鼓励、引导幼儿开口说话。

一、3～4岁幼儿语言表达能力培养的重要性  

（一）3～4岁幼儿语言表达能力的培养有利于幼儿个性的发展

语言是幼儿传递、表达、沟通交流的重要工具，3～4岁是幼儿培养语言表达能力的关键期，也是培养能力的最佳时期。[iv]3～4岁的幼儿只有学会表达，才能在这一时期将自己的所见所闻用简单、清晰的语言表达出来，才能有效的获取知识和理解知识，促进其身心健康的发展。不仅如此，我们也能在3～4岁的幼儿中发现，语言表达能力强的幼儿往往比较开朗活泼，执行能力强，而语言表达能力不强的幼儿往往比较内向沉默，不善于活动。由此可见，3～4岁幼儿语言表达能力的培养有利于幼儿个性的发展。

（二）3～4岁幼儿语言表达能力的培养有利于幼儿智力的发展

幼儿只有掌握良好的语言表达能力，能把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能更好的接受成人传授的知识和经验。[v]在3～4岁幼儿的语言表达能力的培养中，成人能加强幼儿对事物的认知，还能了解到幼儿认识事物的深浅、智力和思维发展的进度。当3～4岁幼儿能认识一种东西并掌握相关的词汇后，他会通过自己的思考来表述出他的认识。如:成人描述出萝卜的各种形态、颜色时，幼儿会用语言表达出“白白粗粗的是白萝卜，红红细细的是胡萝卜，它们都是萝卜。”在这个培养过程中，就扩展了3～4岁幼儿的知识面，也动用了思维。由此可见，3～4岁幼儿语言表达能力的培养有利于幼儿智力的发展。

(三) 3～4岁幼儿语言表达能力的培养有利于幼儿的人际交往

在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。这种现象在3～4岁的幼儿中也有体现，语言表达能力强的幼儿都比较顽皮，而一些语言表达弱的幼儿比较孤僻。在3～4岁幼儿语言表达能力的培养中，鼓励、表扬幼儿能让幼儿加强自信，使得幼儿在使用语言表达使容易得到他人的认可，也可以使幼儿喜欢与更多的人交流。由此可见，3～4岁幼儿语言表达能力的培养有利于幼儿的人际交往。

二、3～4岁幼儿语言能力培养存在的问题

目前，3～4岁幼儿的语言表达能力的发展是参差不齐的，有的幼儿语言表达能力较好，能流利、清晰的表达自己的想法；有的幼儿语言发展较弱，在表达时总是断断续续、吐字不清。[vi]面对这样的现象，我们的家长和教师都是十分焦急的，他们都很重视幼儿语言表达的培养，但苦于找不到合适的培养方式。我们认为，发展幼儿的语言表达需要先找出培养过程中存在的问题，然后逐一解决很重要。我们发现在3～4岁幼儿语言表达能力的培养存在的问题主要体现在以下三个方面。

（一)缺少语言环境的创设

大多数3～4岁的幼儿都是刚离开父母去上幼儿园，刚上幼儿园的他们对周围环境都很陌生，害怕表达，需要一个适应过程，这个过程离不开一个良好的语言环境。大部分教师能够和家长做好沟通，耐心的给幼儿创设良好语言环境，但部分教师和家长对于3～4岁幼儿的语言表达会表露出不耐烦，对语言环境的创设不入心。比如说，无法认真的去倾听幼儿的想法。幼儿在家表达对幼儿园的不满或者是喜爱时，大部分家长就是以“哦”、“嗯”“知道了”，来回应幼儿；而幼儿在幼儿园看动画片时看到激动的画面想和其他小朋友分享时，大部分教师会大声的告诉幼儿“看动画片不能说话”。渐渐的，幼儿会不喜欢说话，甚至不敢说话。

(二)选择的培养方式不合适幼儿

对于3～4岁幼儿语言表达的培养，一般人会认为在此阶段的培养就是让幼儿多讲故事、多听儿歌，其实不是这样的。3～4岁幼儿模仿能力很强，他们听一首儿歌多次后就能自己背下来，这很正常，但是有些家长看到自己的孩子有这样的表现时会觉得他们进步很大。一些急于求成的家长容易选择一些过度的培养方式，甚至会有家长强迫自己的孩子背古诗，还有的家长要求幼儿一天学会一首儿歌或者背下一个故事。这些拔苗助长的方式，会让幼儿感受到压力，从而不喜欢用语言表达自己的想法。培养方式不仅仅在家长这一环节出错，还有教师。有的教师经验不足或者培养方式过于古板，会让幼儿在培养过程中出现不知所措的现象，更甚者会让幼儿渐渐没有表达的欲望。一些新手教师的培养目标只体现在语言课上，忽视了一日生活中的培养，教师现场指挥，幼儿紧跟其后，没有自我表达的时间和自由。

(三)使用不规范的语言表达误导幼儿

3～4岁幼儿的发音能力提升很快，词汇和语法的发展也十分迅速，在此期间，他们可以通过与成人交流来学习，一些口语发展得比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的作用：年龄越小的幼儿越喜好模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿或纠正同伴的错误发音及病句。教师可借此机会倾听幼儿的交谈，及时纠正幼儿的错误发音或纠正病句，促进幼儿口语的发展。

三、促进3～4岁幼儿语言表达能力提升的策略

(一)创设良好的语言环境

3～4岁幼儿刚入园，往往对周围的环境、人、事物都很陌生，教师可以主动找幼儿谈话。在谈话中转移他们的注意力，激发他们说话的兴趣，学会蹲下来倾听、呵护幼儿的表达；还可以充分利用日常生活中的交流有意识的为幼儿提供良好的语言样板，用标准的普通话，清唽悦耳的语音，生动优美的词句给幼儿创设规范的语言环境；还可以使用多媒体教育技术来吸引幼儿的注意力，看一些有教育性的动画片，听一下声情并茂的故事，让他们安静下来学习词汇和语法。

幼儿接触到的语言环境不仅仅是在幼儿园，家庭也是重要的一个方面。在日常生活中，家长一定要注意语言的表达，在幼儿学习普通话的时候就尽量减少用方言和其交流。此外，家长还可以多带幼儿出游，让幼儿多接触社会，多与父母、亲人、教师以外的人交流。当然，培养幼儿的语言表达能力不是体现在特定的一节课上，也不在一次出游上，而是一日活动中，是无时无刻的。很多时候，我们看到幼儿在大声喧哗，总会大声的制止，我认为这样不合适。在他们争吵的时候我们可以耐心的听他们申辩，然后再出面帮他们调解，这样有助于他们表达自己的内心想法；在他们吃饭、看动画片的时候，我们可以提前提醒他们说话的时候要小声，不要打扰到其他人，这样有助于他们学会主动交流和养成良好的语言习惯。

（二）选择合适的语言表达培养方式

  在这世界上没有一套语言表达的培养方式是适合所有幼儿的，每一位家长、教师都应该遵循幼儿语言发展的自然规律，循序渐进的进行培养。如果成人以自己的兴趣强迫幼儿接触和学习他们不喜欢的语言和不同的表达方式会影响幼儿的思维发展和消除幼儿想表达的欲望。此外，我们在进行交谈时，可以尽量选择幼儿喜欢的话题，在进行语言表达时，也需要尊重幼儿语言表达的兴趣倾向，《3～6岁儿童学习与发展指南》中也强调过要“经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题”。[vii]

家庭和幼儿园都是幼儿日常生活中发展语言表达能力的重要场所，家长和教师都应抓住时机对幼儿进行语言表达能力的培养，如：家长可以在给幼儿购买衣服时询问幼儿的喜好，教幼儿说出衣服的组成；教师可以在进行户外活动时，可以主动与沉闷的幼儿交谈其关注的事物，让幼儿和其他幼儿一起交流。

（三）使用正确的语言引导幼儿进行表达

第一，教师与幼儿进行交流时一定要用清晰标准的普通话。一方面要注意幼儿在交流中的发音和用词、语句，一方面及时的纠正他们，如：幼儿说到错音，教师可以再重复他的表达；把错的音或者是语序强调表达，让幼儿无形中受到影响。

第二，教师应给幼儿创造语言表达的机会，正面鼓励幼儿与其他幼儿交谈，特别是在进行集体活动和交谈活动时，不仅要鼓励幼儿大胆发言，也要提醒幼儿注意倾听和尊重同伴，如：不在同伴发言时在私下讲话；要发言时等待同伴讲完，不随意打断他人发言。

第三，教师要时刻注意自己的言行举止，特别是语言文明，习惯和幼儿说“谢谢”、“不好意思”、“麻烦你了”，给幼儿一个文明的语言环境，结合情景来鼓励、引导幼儿，培养幼儿形成良好的语言习惯。

综上所述，幼儿的语言表达能力不是在短时间就能提高的，它需要一定的时间和精力，作为幼儿的家长、教师一定要在3～4岁这个语言发展的最佳时期给幼儿创设一个良好的语言环境，采取正确、有效的培养方式来发展幼儿的语言表达能力，多鼓励、表扬他们，缓解他们因环境、经验等多方面因素而出现的不敢说、不会说、说错等问题。对于3～4岁幼儿来说，语言表达的重要性不言而喻，它是幼儿准确表达内心最重要的途径，在幼儿未来的人生中起着十分关键的作用。所以，不管是父母还是教师，都要努力为幼儿创设有益的语言环境，鼓励幼儿与他人交流，留意幼儿语言表达的发展，从小培养幼儿的语言表达能力。

【参考文献】

[1]教育部.3~6岁儿童学习与发展指南.[Z]首都师范大学出版社, 2012：17-22.

[2] 郭咏梅，高晓梅.幼儿语言教育[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]张文军.学前儿童心理发展与评价[M].长春：东北师范大学出版社，2014：127-150.

[4]付丽霞.浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].企业导报，2011（17）：285.

[5]陈秀艳.家庭教育中如何培养幼儿的语言表达能力[J].中国科教创新导刊，2008（24）：174.